論探究體驗法在初中思政課教學中的應用

韓業奇

◆摘? 要：伴隨著教育體制改革不斷深入，初中階段的思想政治教育愈發重要。思想政治教育是培養青少年人文道德素養以及優秀思想品質的重要課程，是青少年樹立正確人生觀、社會觀、世界觀的基礎。本文從初中思政課教學中應用體驗教學法的重要性出發，探討了體驗教學法在初中思政課教學重的具體應用，以期為新時期初中思政課教育改革提供理論支持。

◆關鍵詞：體驗教學法;初中;思政課堂

思想政治教育是提高青少年德育、人文、法制教育的主要途徑，對培養學生健全人格、樹立正確三觀和道德素養具有不可替代的地位。作為初中教育階段的必修課程，擁有其他學科都不具備的道德素質養成功能，基于此，本文重點研究體驗法在初中思政課教學中的應用。

一、相關概念解讀

體驗教學法是新世紀背景下，為滿足教育時代發展新要求而產生的新型教學模式。體驗教學法是符合新課改教育理念，以學生為主體，立足實際生活，將教學與體驗相結合，運用各種課堂實踐活動來提升學生綜合素養能力的教育創新方法。該方法的實際應用可以使學生在以人為本教育視角下得到充分尊重，使課堂教學更加民主化、和諧化。

二、初中思政課教學中應用體驗教學法的重要性

1.有利于提高學生學習主動性與積極性

單一的“我講、你聽”教學模式，是我國初中教育發展中思政教師經常采用的傳統教學模式，尤其是在年齡偏大的教師群體中使用更為頻繁，這種傳統教學模式具有嚴重的滯后性，不利于思政教學目標的實現。而體驗教學法則不會發生上述問題，其獨有的互動特性可以有效增加教師和學生在課堂上的溝通交流次數，拉近教師與學生距離，營造良好的師生關系，從而提高學生的學習主動性與積極性。

2.有利于突出學生主體地位

在初中思政課教學過程中，教師要時刻注意學生的主體地位。體驗教學法在初中思政課堂的運用，不僅要通過學生體驗互動，突出學生的主體地位，更要以尊重學生的個性化發展，滿足思政課程中的不同需求，進而彰顯體驗教學模式的人文主義特性。同時，體驗教學法的應用可以為學生與學生之間的問題討論提供機會，在很大程度上降低學生對教師的依賴程度，提高學生主觀能動性和思維能力提升。

3.有利于提高課堂效率

體驗教學法的運用，可以將抽象化的思政知識，通過形象、生動的方式表達出來，不僅可以讓學生充分理解相關知識，還可以加深知識印象，有利于初中學生道德思想意識與法律意識的形成。同時，體驗教學法還可以將教材內容與學生生活經驗連接在一起，讓學生更加直觀地建立知識框架，提高學習效率，從而實現教學目標。

4.有利于培養學生健全人格

體驗教學法不僅可以保證教學目標的實現，也可以確保教學內容成效的最大化。根據調查發現，我國各初中院校在教育過程中普遍存在重理論輕德育現象，致使學生在學習過程中，無法實現全面發展。而體驗教學法在思政課教學中的應用，可以在一定程度上彌補上述現象的發生，有利于完善、優化學生知識體系，致使學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，從而培養學生健全人格。

三、初中思政課教學中體驗教學法的應用

1.利用圖片帶入情景

初中教育階段的思想政治教育主要內容是培養學生思想道德素養，而體驗式教學模式特有的問題探究體驗方法是有效推動學生對課程相關知識內容進行學習的重要途徑。教師可以將教材中具有豐富含義的圖片摘取出來，與學生一起討論圖片中所蘊含的知識內容，不僅可以提高學生的思想道德意識，還可以鍛煉學生的思維能力和理解能力。

2.離開傳統課堂，開展實踐活動

離開傳統課堂，換一種思想政治教育方式，可以促使學生增加思想政治課程學習欲望，而體驗式思政教育講座，是提高學生思想政治教育和道德素質的有效措施。學校在開展體驗式思想政治教育講座時，要盡量使講座內容符合當前學生思維認知，講座形式要具有多樣化，講座主題要涵蓋“文明、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信”等方方面面。學生可以選擇自己感興趣的主題講座，進而提高講座參與率，使學生通過講座樹立正確價值觀念。同時思想政治教育講座的主體方向，應該是積極正能量的主旋律方向，進而可以更好地幫助學生樹立三觀和道德素養。并且需要對講座進行規范管理，盡可能將思想政治教育講座制度化。

3.情景教學，提高學習體驗心理

青少年思想政治教育過程中，教師不能采用單純陳述知識的教學方法進行授課，教師可以間斷性拋出問題，引入新的角度論點，讓學生對相關問題產生探討和爭議，引導持有不同觀點的學生進行辯論，營造辯論情境，從而，致使學生提高學習體驗心理的同時，主觀學習能動性也得到有效提升。

四、結束語

綜上所述，在新課程改革背景下，體驗式教學法對初中思政教學具有重要作用，不僅可以提高學生對思政課程的喜愛程度，提升課堂教學效率，還可以利用圖片帶入情景、離開傳統課堂，開展實踐活動、情景教學，提高學習體驗心理等措施引導學生樹立正確價值觀念，培養學生健全人格。

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