核心素養視域下的中學英語與信息化融合教學研究

張曼麗

◆摘? 要：中小學教育信息技術發展十年來取得很大的進展，進入21世紀，電子白板互動教學走進中學英語課堂中，它綜合于各種PPT技術和各種軟件輔助技術教學，又增加了手寫等多種功能，將傳統的“黑板”和多媒體課件整合，的確給課堂教學帶來了可喜的變化。更為重要的是，今天的課堂變革，是轉變了學生的學習方式，同時也轉變了教師的教學方式。為了達到這樣的效果，信息技術如何才能真正促進和支持學生積極自主有效的學習，成為了本課題主要關注的方向。

◆關鍵詞：電子白板;英語教學;核心素養

一、研究背景

（一）研究目的

進入21世紀，信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術已經成為拓展人類能力的創造性工具。為了適應這個發展趨勢，教育部在全國第一次基礎教育信息化工作會議中，提出現代教育要“普及信息科技教育”，“實現校校通”和“信息技術跟課程的整合”。

（二）研究意義

2011年教育部下發的《義務教育英語課程標準》和2017年《普通高中英語課程標準》中指出要合理利用各種教學資源，提高學生的學習效率。教師要根據教學目標、學習內容、學校條件和學生實際情況，積極學習并在課堂教學中合理利用現有的教學資源和現代教育技術，同時也要充分發揮傳統的教學手段和教學資源的作用，使各種教育技術和手段都能科學、合理、恰當、簡約地為提高學生英語學習效果服務。無可置疑，信息技術一旦能實現與學科課程的整合，就有可能在某種程度上改變學生的學習方式，學生能從被動的“填鴨式”學習，轉變為主動的“探索式”學習;課堂上的學習氛圍會因為信息技術的普遍使用而發生變化，師生之間的互動將變得更為可行。

二、核心概念界定

（一）交互式電子白板

交互式電子白板，也稱電子交互白板、交互白板、電子白板或數碼白板，以下文章簡稱“電子白板”。

（二）核心素養

我國界定的“核心素養”是指“學生在接受相應學段的教育過程中逐步形成起來的適應個人終身發展與社會發展的人格品質與關鍵能力”。“核心素養”的界定是學校教育從“知識傳遞”轉向“知識構建”的信號，標志著我國學校的課程發展進入了新的階段。

三、電子白板在初中英語課堂教學中運用的理論基礎

（一）現代教育技術理論

現代教育技術是指為了解決教育教學問題所使用的物化形態技術和智能形態技術。現代教育技術理論強調學習過程中“物”要對“人”服務，就是學習過程中的環境和現代技術手段為學習者服務。

（二）建構主義學習理論

建構主義提倡在教師的指導下，以學習者為中心的學習，也就是說，既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用。教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。

四、電子白板在初中英語課堂教學中應用的實踐案例

（案例）Unit 4 From Shy Girl to Pop Star

（一）案例背景

追求英語課堂教學的有效性是一個永恒的目的。眾所周知，普通中小學課程的基本理念就是“以學生發展為本”。但是如何激發學生的學習積極性，提高學生的學習能力，從而提升整個英語課堂教學的有效性，進入 21 世紀，信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術已經成為拓展人類能力的創造性工具。交互式電子白板，也稱電子交互白板、交互白板、電子白板或數碼白板。它是近年來國際上推出的一款全新的高科技產品。交互白板是電子感應白板（硬件）與白板操作系統（軟件）的集成。它融合了計算機技術、微電子技術與電子通信技術，成為計算機的一種輸入輸出設備，成為人（用戶）與計算機進行交互的智能平臺。既具有普通白板和聯網多媒體計算機功能，又可以實現普通白板功能與計算機功能以及軟硬件功能與教育資源，人機與人際多重交互的電子感應屏板。

（二）教學設計思路

交互白板技術相對于黑板和多媒體投影是一個極大的超越……它有望推動日常課堂教學的信息化，實現信息技術與英語學科課程教學的整合，提高教學效率。電子白板的運用大大提高了教學效率，通過圖片、文字、表格等素材，豐富了學生的感知。電子白板的運用改變了傳統的教學思想、教學模式，成為教與學強有力的技術支持，真正為教學搭設了一個師生互動、生生互動的平臺。

（三）教學流程圖

（四）教學結果

通過課前設計學案，引導學生有的放矢的對新知識進行有效預習，達到預期教學目標。在使用白板上課時，學生可以直接將答案書寫在白板屏幕上，教師也可以對學生書寫的答案進行批改，更加直觀。同時，教師也可以對重點講解的內容圈點在白板上。利用截圖功能可以進行多次語言知識的操練，尤其是通過截圖構建思維導圖，學生根據構建的思維導圖進行課堂寫作，效果十分好。

（五）反思

1.電子白板為英語課堂營造良好的互動教學環境。

使用電子白板的感應筆或手指進行操作，教師無需回到主控臺，擺脫鼠標的控制進行材料的演示，隨時調整教學，為課堂教學中師生互動提供條件，通過這樣的教學真正實現了師生互動和生生互動。

2.電子白板互動教學在初中英語課堂中運用的不足之處。

交互式電子白板的靈敏性有待于提高，從而切實為課堂的交互行為提供保障。

五、結束語

電子白板是一個信息化電子平臺，它有助于在英語課堂上更好地實現積極的師生互動、生生互動，有助于在動態生成的過程中創造出一個“充滿靈動和智慧”的課堂。拓寬學生學習英語渠道，努力提升英語學習的效率的意識與能力。提升學生文化意識，幫助學生形成正確的價值觀，堅定文化自信，形成自尊、自信、自強的良好品格，提升學生的核心素養。