小學數學課堂創設問題情境的策略探索

尼瑪窮達

◆摘? 要：數學是小學階段非常核心的一門學科，是培養學生數學意識和邏輯思維的重要途徑。但因數學學科比較抽象，而小學生又具象思維完備，不太能理解抽象的數學理論，所以在實際教學時，教師一般會選擇通過創設情境的方式去引導學生學習，以此提高數學課堂教學效果。問題情境就是其中非常重要的一種情境。基于此，本文將以小學數學教學為例，就創設問題情境的策略展開探究，以供參考。

◆關鍵詞：小學數學;問題情境;創設策略

小學數學教學中創設問題情境，既能調動學生情感體驗，激發其學習數學的激情，又能通過問題啟發學生思考，強化其探究意識。因此，實際教學中，很多數學教師都對此方法極為青睞。但如何運用問題情境，能收獲較好的教學效果呢？這就需要教師在創設問題情境時運用一些策略了。下面，筆者將結合自身多年創設問題情境的經驗就這一問題談談自己的見解。

1小學數學課堂創設問題情境的作用

1.1激發學生求知欲

小學數學課堂教學中創設問題情境，首要作用就是激發學生求知欲，促使學生積極主動參與到數學問題的探究和學習中去，以此提高數學課堂教學效率。傳統數學課堂中，數學知識多以枯燥的文字或等式呈現，既無美感，又顯得無趣，很難吸引學生注意力，調動其學習積極性。但引進情境教學法，結合課堂內容創設問題情境，能生動化數學內容，使學生完全融入數學學習過程，從而收獲更好的教學效果。

1.2增強學生理解與掌握

數學課堂中問題情境的創設，還能使數學知識顯得具體和形象，增強學生的理解與掌握。例如，一些抽象的數學概念或理論，單純從文字著手解釋，學生可能無法理解，但若引進一道具體的數學題目，指導學生解答題目，然后再根據題目進行闡釋理論或概念，學生就能快速掌握，這就是問題情境的重要作用。小學生多為具象思維完善，所以在學習抽象數學知識時總要依賴具體的教學工具或情境，如此才能更深地理解數學知識的本質。

2小學數學課堂創設問題情境的策略

2.1把握有趣、梯度性原則創設問題情境

鑒于小學階段數學教學的特殊性，教師在創設問題情境時，須采取一些策略，創設更適合的問題情境，去吸引學生注意力，調動其學習積極性，從而提高小學數學課堂教學效率。首先，快樂學習是提高學習效果的關鍵所在。數學教學中，教師只有激發學生對數學的興趣，讓學生積極主動參與學習，才能獲得理想的教學效果。因此，在創設問題情境時，教師要先考慮情境的趣味性，可適當加入一些故事元素，將數學與學生喜愛的動畫結合起來，為學生創造積極學習的條件。其次，小學生理解能力有限，所以在創設問題情境時，教師還要考慮學生的接受能力，遵循梯度性、層次性的原則，將一些復雜的數學問題逐步分解成多個小問題，遞進性地引導學生去解決問題，最終完全掌握復雜知識點。最后，問題情境的創設還應具有開放性，能夠鍛煉學生發散性思維，使他們敢于想象、勇于想象，從而更好地培養他們的數學思維。

2.2密切聯系教材創設問題情境

數學知識是系統性的，每個知識點之間都是相互聯系的，并非獨立存在。因此，在創設問題情境時，教師要密切聯系教材進行創設，同時還要考慮學生原有的知識結構，要讓學生看到新知識的形成過程，親自體驗和構建新的數學知識體系。問題情境創設的目的是為了幫助學生理解數學，所以教師不能脫離學生和教材去創設情境，而是要在學生已掌握的原有知識的基礎上進行有效拓展，逐步引入新的知識，最終形成系統性的數學概念，促使學生有效掌握所學知識。

2.3以突破重難點為主創設問題情境

小學數學教學過程中，重點和難點一直都是學生難以理解的地方，也是學生數學思維發展最大的阻礙。如何運用教學方法突破重難點，幫助學生快速掌握重點和難點知識，是教學的核心所在。因此，在創設問題情境時，教師應注意重難點知識的突破，借助情境的形象和生動優勢，幫助學生理解難點，把握重點，進而提高其學習能力。例如，在人教版“植樹問題”的學習中，棵樹和間隔數間的關系是學生要掌握的重點，如何將這種方法應用于實際生活中解決實際問題是難點，都是學生理解存有難度的點。此時，教師就可創設問題情境，將這一問題挪進現實問題中，借助多媒體立體化呈現植樹過程，清晰呈現棵樹和間隔數的關系，幫助學生輕松掌握這一重難點知識，增強其數學應用意識。

2.4充分貼近生活創設問題情境

數學教學要重視從學生已有的生活經驗出發，引導學生學習和理解數學。這種能力對于學生當下的數學學習及未來的發展都極為重要。因此，數學課堂中，教師在創設問題情境時，要充分貼近生活，拉近生活與數學的關系，從簡單的解答數學題逐步引申到對生活問題的數學化思考，讓學生學會運用數學手段去解答生活問題，而不只是學會解答這一道具體的題目。教師要避免數學學習落入刷題的誤區，要多滲透數學文化，體現數學的人文價值，引導學生多角度思考問題，學會自主探索不同的解題途徑，以此提高其數學應用能力。例如，在學習人教版“小數的意義”時，教師一般以生活中的購物現象為素材，創設購物問題情境，這就是數學和生活的聯動，是數學知識在生活中具體運用的真實案例，通過創設這樣的問題情境，學生既能掌握小數的意義，又能體會數學的實用價值。

3結語

綜上所述，問題情境的創設，在小學數學課堂教學中極具實踐價值，對于學生數學知識的掌握和能力的發展都有非常重要的意義。因此，數學教師應當結合班級學生的實際情況，合理運用情境創設策略，去創建合理的問題情境，啟發學生思考，促進其數學素養的提升。

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