小學語文作文教學中層遞式教學模式的實踐研究

鄒洲

◆摘? 要：隨著我國素質教育的深入，人們對語文教育的關注度也越來越高。并且小學語文教學在小學教學中有著重要地位，在語文教學中語文作文教學也有著重要作用。小學語文作文教學水平能夠體現出學生語文綜合能力，在學生今后的成長和發展過程中都有著重要作用。其中層遞式的教學方法，能夠指導出有效的寫作方法，從而針對性的培養小學生語文作文能力。本文中主要對小學語文作文教學中層遞式教學模式的實踐展開研究，并給出了幾點可實施策略以供參考。

◆關鍵詞：小學語文;作文教學;層遞式教學;實踐研究

小學作文教學在小學語文教學中有著重要作用，不過現如今還存在有的學生因語文綜合能力，或是教師教學等方面存在的問題，導致學生在寫作的過程中出現無從下筆的情況，也可能在一定程度上產生排斥的心理。并且在小學生作文教學中還普遍存在，語言表達不準確、無邏輯、 無結構、無真實情感、無創新等問題。教師應綜合這些問題，采用層遞式教學方法正確全面的指導學生。是學生在構建行之效的層遞式的教學模式中，能夠加強學生的語文基礎知識，提高寫作中的語言表達能力。

一、層遞式教學模式的概述

小學語文作文教學中采用層遞式的教學方式，其說到底就是將教學進行分解，然后在按照分解順序逐一的完成教學目標。層遞式的教學模式，是隨著教育改革的逐步深入的背景下，演變出的新型的教學方式，將教學內容劃分成多個層次，可以是綜合內容從淺到深或是從易到難進行劃分，接下來在開展精準的教學指導，逐個幫助學生解決難題，還能夠對知識薄弱的學生進行輔導，從而達到實現提升教學效率和質量的目標。層遞式的教學模式能夠鞏固學生的基礎能力，養成良好的學習規律，也是能夠貫徹落實教師“以生為本”的教學理念，以便促進學生今后的成長和發展。

二、采用層遞式教學模式的有效措施

（一）培養學生觀察事物的能力

教師在進行小學生作文教學過程中，經常要求學生記憶一些優秀的語句或是詞語，并要求能夠熟練的進行造句，但是在這樣的教學方式中，學生并不能寫出一篇附有真情實感的優秀作文。要想有效的培養學生的寫作能力，那么真情實感的培養就是必不可少的。所以教師在教學的過程中，可以通過培養學生的觀察能力，對身邊事物的變化進行感悟，從而促進培養學生感情。教師不斷的增強學生語言造句能力，那么也在一定程度上，增強了學生在掌握詞匯能力和知識容量。加強培養學生觀察事物的能力，使學生能夠感知事物，進而能夠深入了解感情，闡述出自己的見解和觀點。從而有效解決在寫作時缺少素材，和沒有寫作結構的問題。

例如：在部編版小學四年級上冊第五單元中，要求學生以《生活萬花筒》為題寫一篇作文，那么，教師就可以在寫作的前一天，讓學生有意識的觀察一天他們的生活，觀察方向可以包括：情人、朋友、教師、事物、天氣等等一系列能夠圍繞我們的任何方面。接下來學生在寫作的過程中，就能夠在腦海里進行回想，從而能夠明確自己寫作的框架。從而能夠培養學生的觀察能力，使學生從中進行感悟，在寫作過程中抒發自己的感悟。

（二）加強培養學生的想象力

學生附有豐富的想象力，能夠使其寫作的內容更加有新意。不過在小學生這一年齡段，學生的思維邏輯能力還有著不足，還無法將想象中的事物，運用生動形象的語言文字進行表達，那么，就需要教師能夠正確的引導學生進行觀察和想象能力的培養。從而能夠在一定程度上培養學生的語言表達能力，促進學生真實情感表達。

例如：在部編版小學三年級下冊第五單元中，教師要求以《奇妙的想象》為題目讓小學生寫一篇作文時，例文參考是“一支鉛筆的想象”。教師在教學的過程中，可以利用圖片引發學生適當的聯想和構思，教師要鼓勵學生進行想象，并可以找同學試著口頭的講述一些自己奇妙的想象，也能夠間接性的啟發到其他的學生。從而能夠有效激發學生想象力和寫作興趣，提升學生寫作能力。

（三）提升作文練習度

小學生在作文教學過程中，各方面能力能夠得到有效提升，不過要想寫出一篇優秀完整的作文，就少不了學生在日常的積累，并沒有什么快速捷徑一說，只有學生在日常堅持練習，遵循著多寫多練的規律，以達到提高寫作能力的目的。

例如：想要提升學生作文的練習程，除了多加讓學生進行寫作外，教師還可以引導學生養成寫日記的習慣，或是進行“一篇周記”的教學活動，同時學生在寫日記時。從而也培養了學生抒情的描寫手法，和事件感悟等方面的綜合訓練。所以教師應多創新新型的語文作文練習的形式，使學生在多練多寫中，能夠不斷提升語言文字表達能力，以便增強學生的寫作水平和質量。

三、結束語

總之， 在語文學習中， 作文訓練并不是一項簡單的能力考核，它是引導小學生觀察生活、 感悟生活、 體驗生活的重要方式， 也是豐富學生的思想情感， 提高其人文素養的重要途徑。 教師應該重視作文教學的價值， 從學生作文中常見的問題出發， 構建行之有效的層遞式教學模式， 不斷強化小學生的語文基礎知識， 進而提高其在作文中順暢表情達意的能力。

參考文獻

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