提升高中信息技術(shù)課程教學(xué)效率的策略探討

馮偉

◆摘? 要：高中信息技術(shù)課程內(nèi)容具有實(shí)踐性和抽象性，因此，教學(xué)中教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，使學(xué)生在動(dòng)手操作中將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，從而提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。此外，教師還應(yīng)在教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，通過(guò)運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式，有利于提升信息技術(shù)課程教學(xué)效率。

◆關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);課程教學(xué);效率

高中信息技術(shù)教師講解課程內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)直接灌輸知識(shí)點(diǎn)，難以構(gòu)建高效課堂，因此，教師在講解知識(shí)的過(guò)程中非常注重運(yùn)用探究性教學(xué)法，并運(yùn)用多媒體技術(shù)播放教學(xué)課件，通過(guò)展示出直觀地課件，能夠使學(xué)生對(duì)直觀的課程內(nèi)容加深理解，由此學(xué)生輕松掌握課程的重難點(diǎn)，以此表明教師在授課中除了做到以學(xué)生為本，還需落實(shí)創(chuàng)新的教學(xué)方式，這對(duì)于提升教學(xué)效果和教學(xué)效率十分有利。

1高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

由于信息技術(shù)教學(xué)中始終運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，并且在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的積極性難以調(diào)動(dòng)起來(lái)，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)不主動(dòng)，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，直接導(dǎo)致教學(xué)效率無(wú)法提高。除此之外，課堂上忽視引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)在動(dòng)手操作中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生不懂得學(xué)以致用，不利于提高學(xué)生實(shí)踐操作能力和運(yùn)用能力，使得學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)效率得不到提高，由此造成教學(xué)效果不理想。同時(shí)，講解信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生很難扎實(shí)掌握課程內(nèi)容，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容掌握的不牢固，很難推動(dòng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)效率低下，對(duì)于上述教學(xué)現(xiàn)狀，以下文章提出了有效的教學(xué)策略和多元化教學(xué)法，這樣一來(lái)，能夠提升教學(xué)質(zhì)量。

2提升高中信息技術(shù)課程教學(xué)效率的策略

2.1運(yùn)用探究性教學(xué)法

高中信息技術(shù)課堂上，教師積極運(yùn)用探究性教學(xué)法，運(yùn)用這一創(chuàng)新的教學(xué)方法，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中探究知識(shí)，學(xué)生深入探究中對(duì)知識(shí)的理解更透徹，進(jìn)而促使學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，快速掌握課程的重點(diǎn)知識(shí)，從而推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、理解能力明顯提高，以及提升信息技術(shù)教學(xué)效率。

例如：講解“組建自己的文件庫(kù)”時(shí)，教師首先落實(shí)探究性教學(xué)法，在探究性教學(xué)模式下，教師先講解文件夾的命名、創(chuàng)建、組建文件庫(kù)的步驟，詳細(xì)講解中教師問(wèn)學(xué)生如何給不同的文件命名？如何組建文件庫(kù)？如何移動(dòng)、刪除、命名文件？通過(guò)提出多個(gè)問(wèn)題，能夠引發(fā)學(xué)生深入思考，以此教師引導(dǎo)學(xué)生在思考中探究出問(wèn)題的答案，使學(xué)生在教師引導(dǎo)中懂得自主探究出答案，并在探究中學(xué)生將知識(shí)整合起來(lái)，逐漸學(xué)生能夠做到自主整理知識(shí)點(diǎn)，以及自主探究知識(shí)、自主解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，同時(shí)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中能夠高效掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在探究性教學(xué)中有所提高，自然能夠提升信息技術(shù)教學(xué)水平和教學(xué)效率。

2.2引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作

信息技術(shù)教學(xué)中教師充分意識(shí)到學(xué)生的積極性不高，難以提升教學(xué)效率，因此，教師講解信息技術(shù)課程內(nèi)容時(shí)，十分注重引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，使學(xué)生在上機(jī)操作中懂得運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)以致用中快速理解知識(shí)點(diǎn)，并且學(xué)生能夠快速掌握教學(xué)內(nèi)容，以此體現(xiàn)出教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，不僅調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，還提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和動(dòng)手操作能力，從而取得理想的教學(xué)效果。

例如：講解“編輯與打印文稿”時(shí)，教師先講解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，講解過(guò)后教師帶領(lǐng)學(xué)生到微機(jī)室，然后引導(dǎo)學(xué)生按照所學(xué)的操作步驟上機(jī)編輯文檔，并按照所學(xué)的步驟，演示一遍打印文稿的步驟，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極按照要求動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)注意力專(zhuān)注，學(xué)生非常認(rèn)真地按照所學(xué)的步驟動(dòng)手操作鼠標(biāo)和電腦，在操作中學(xué)生按照所學(xué)的知識(shí)和步驟動(dòng)手操作，教師對(duì)于主動(dòng)動(dòng)手操作的學(xué)生予以鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生更加主動(dòng)參與到動(dòng)手操作中編輯與打印文稿，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生提高動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、運(yùn)用知識(shí)的能力和學(xué)習(xí)效果，以及提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

2.3播放教學(xué)課件

高中信息技術(shù)教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師積極開(kāi)展多媒體教學(xué)，進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體設(shè)備播放教學(xué)課件，立體的課件內(nèi)容展現(xiàn)出直觀化的知識(shí)點(diǎn)和動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，并且教師將抽象的課程內(nèi)容用多媒體技術(shù)展示在屏幕上，能夠喚起學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，以此學(xué)生積極學(xué)習(xí)課件中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)中對(duì)直觀立體的知識(shí)留下深刻的印象，同時(shí)學(xué)生高效學(xué)習(xí)課件呈現(xiàn)的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提高，有利于構(gòu)建高效課堂，表明教師在教學(xué)中播放教學(xué)課件，能夠提升信息技術(shù)教學(xué)效率。

例如：講解“通過(guò)目錄搜索信息”時(shí)，教師將提前制作的教學(xué)課件投到電子屏幕上，然后教師詳細(xì)講解電子屏幕上呈現(xiàn)的教學(xué)課件，講解中學(xué)生不僅認(rèn)真聽(tīng)課，還通過(guò)呈現(xiàn)課件中的教學(xué)視頻，能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)提升興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容非常感興趣，能夠驅(qū)使學(xué)生積極分析、思考、學(xué)習(xí)課件中的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生各種能力和學(xué)習(xí)效果。此外，課堂上教師結(jié)合不同的課程內(nèi)容展示出不同的教學(xué)課件，有利于引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)課件中的理論知識(shí)，由此提升教學(xué)效率。

3總結(jié)

高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師為了提升教學(xué)的整體效率，應(yīng)在傳授理論知識(shí)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在自主探究中深入理解課程內(nèi)容，以此提高學(xué)生理解能力和探究能力。除此之外，教師在課堂上必須為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，同時(shí)重視播放教學(xué)視頻，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，以及提升信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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