多媒體環境下的小學語文教學難點與改革探究

韓淑雪

◆摘? 要：隨著時代的發展科技的進步，多媒體教學也被廣泛地應用到了各個學科的教學領域中，小學語文作為一門基礎性學科，對于處于小學階段的學生來說，小學語文的學習效果不僅僅關系到自身的發展，還會影響到其他學科的學習效果。引入多媒體技術教學，根據教學重難點，結合具體教育內容和目標，利用互聯網搜集整理相應的教學資料，結合相應的教學方法，引導學生對小學語文科目的學習興趣，激發小學生的學習熱情，提高學生的學習積極性，促進小學生思維發展，從而提高小學語文整體效果，達到強化教學質量的目的。

◆關鍵詞：多媒體;小學;語文教學

結合素質教育的大背景下，針對小學語文教學中重難點知識，需要教師對每個學生的性格特征及學習情況有更為全面的認識，再結合實際課堂教學，利用多媒體技術挖掘一些多元化教學形式，以此來豐富小學語文教學課堂。通過多媒體設備采用動畫以及視頻等方式展現出來，充分利用小學生的對新奇事物的興趣特征，吸引學生的注意力，使得小學生產生濃厚的學習興趣，構建出比較輕松和自由的學習氛圍。打破傳統課堂教學中對小學生的限制與約束，促進小學生的發散性思維發展，使得小學生的個性和特征能夠得到展現，為培養小學生的綜合素質奠定了基礎。本文就多媒體環境下的小學語文教學難點與改革進行了深入探究分析。

一、通過多媒體技術，激發小學生學習興趣

“興趣”是小學生自主學習的內在驅動力，如果教師在教學中采用枯燥的講解方式，教學氣氛比較沉悶，很容易導致小學生對語文學習喪失興趣，這對提高語文教學水平會產生不利的影響。在素質教育的大背景下，要求在語文教學中要讓小學生自主思考并主動發現問題和解決問題，因此小學生在進行語文學習時，只有擁有了學習的興趣，才能自發主動地投入老師的教學活動中去，才能充分發揮自己的個性化特長和優勢，突破教學難點，從而全面提高課堂教學效率。借助信息化教學手段輔助教學，通過多媒體技術，將搜集整理的學習素材，以動畫以及視頻等方式將抽象的教材知識實物化、具體化展現出來，這樣不但能夠有效吸引小學生的注意力，還可以充分調動起小學生學習的積極性，引發小學生的思考。多媒體視頻能夠對小學生的聽覺、視覺等進行刺激，使得小學生對課文知識產生濃厚的學習興趣，有助于引導小學生對語文知識進行深入思考和探究，對提高小學生的學習能力，起到事半功倍的學習效果。

例如，在學習小學人教版《草船借箭》這節課中，就可以借助多媒體教學形式，教師通過先為學生播放一段“草船借箭”的影視動畫視頻，將學生引入到課文情境中，讓學生對于課文背景及人物關系做一個比較系統的了解，之后再根據學生各自特點結合動畫視頻，采用讓學生分角色、有感情的閱讀課文，再通過問題設計的形式比如“誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭？最后借到箭了沒有？通過草船借箭這件事總結不同的人物性格......”讓學生通過自主閱讀學習來探尋答案;最后老師結合學生的學習結果進行評價、講解、指正，以此來激發學生的學習興趣。通過多媒體輔助教學可以很多好的規避傳統教學中只是進行語句拆分講解、字詞記憶練習，枯燥的課堂氛圍，幫助小學生抓住學習的重點，突破難點，極大地提升了小學語文教學的效率。

二、通過多媒體技術，深入課文突破重難點

小學語文教材古今、中外、天文地理都有涉及，小學生在小學階段由于缺乏生活經驗，生活積累不夠，這就導致了學生在一些教學內容與其實際理解上認識相去甚遠。借助多媒體技術可以很好的解決這一教學問題，方便學生理解課文的重點和難點內容。例如，在學習《蝙蝠和雷達》這一課時，它涉及到蝙蝠如何利用耳朵和嘴巴探索道路，對于小學生來說，這是一個非常抽象的概念。在小學生的認知中，走路要用眼睛觀看，閉著眼睛是沒辦法走路的，抽象的課文知識顛覆了小學生的認知。因為太抽象了，小學生聽得越多，就越糊涂，不能突破重點和難點，教學目標難以實現。這時，教師可以利用多媒體制作直觀的動畫演示。當蝙蝠嘴里的超聲波以弧波的形式發出時，當它們接觸到物體時，就會以相同、相反的方向反射回來，并傳送到耳朵。許多學生發出“哦”的聲音，這使他們豁然開朗。然后學生們就可以輕松地分析和比較出蝙蝠夜間尋路和雷達的工作原理。以此來深入課文突破教學重難點。

三、通過多媒體技術，化難為易提升教學效率

通過信息技術在實際教學中實現化難為易，小學生缺乏豐富的語言積累，在實際的語文課堂教學中，他們經常會遇到一些奇怪的詞語和句子，造成在學習中對某些詞句的理解不夠全面。因此，在實際的課堂教學中，學生不能完全理解一些詞句的意思，造成在深入課文學習中就會遇到困難，教師因此也經常花費大量的時間去講解這些詞語的含義，增加了教師的壓力，影響了教學效率，甚至混淆了學習的重點。利用多媒體教學方法實現輕松，通過視頻畫面播放將較難理解的詞句更直觀地展現給學生，從而完成從抽象到具體的轉化，方便學生理解。例如，在學習古詩《望廬山瀑布》時，教師可以用音樂以視頻的形式播放豐富多彩的畫面，使學生更直觀地感受瀑布的美，引導學生深入詩歌，讓學生感知詩中所描述的情景。學生能感受詩中意境，從而進入首詩中感受作者對廬山瀑布陡峭的山巒、煙霧、激流和壯麗的意境描繪，從而提高教學效率。

四、結語

總而言之，通過多媒體教學設計的導入，打破傳統課堂教學中對小學生的限制與約束，契合素質教育的發展，更全面的促進小學生思維發展，使小學生綜合素質得到更全面的提升，為培養小學生的語文素養打下堅實的基礎。

參考文獻

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