關于小學英語語音教學的問題與思考

盛秋萍

◆摘? 要：英語發音教學是英語教學中的重中之重，想要真正地學好英語，就必須從英語發音入手。如果學生英語發音不標準，讀英語不流利，那么即使學習再多的單詞短語和語法知識也只是能夠讀懂英語，寫一下格式化的英語作文，而不能對英語有一個全面而深層次的理解。對于一門語言來說，如果沒有大量的閱讀和交流是無法完全掌握的，接下來將對小學英語語音教學中存在的一些問題展開具體的分析。

◆關鍵詞：：小學英語;語音教學;問題與思考

想要能夠說一口流利的英語，首先要做到英語發音標準，小學英語是學生打基礎和培養興趣的階段，在小學階段讓學生學會正確的英語語音發音，不僅有利于提高學生學習英語的興趣，對學生今后的英語學習也有著很大的幫助。然而，在當前的小學英語語音教學中還存在著一些問題，這些問題嚴重制約了學生英語發音水平的提高，因此，文章將對對語音教學的具體實施策略進行探討。

一、英語教師不斷學習，提高自身的英語發音水平

學習就像在逆流當中行船，如果不前進就會退步。這句話無論是對學生還是對老師都是適用的，人的一生無論處在哪個階段，都應當不斷地學習。尤其是在如今這個飛速發展的社會，過去那種一次充電終身放電的時代已經一去不復返，一個人如果學習了一點東西就沾沾自喜故步自封，那么它終將會被時代所淘汰。作為小學的英語教師，擔負著教育學生，為國家培養人才，為家庭謀幸福的重大責任，更應該緊跟時代的腳步，不斷地進行學習不斷充實自己，給自己充電，使自己始終處在教育的前沿。對于一些近年來更新的知識，以及英語發音有改動的地方，要及時地進行學習并且查閱資料。在為學生講解的過程中，要確保學生所接觸到的是最新，最準確的發音。因為任何知識都是處在不斷的改進中，英語發音每年也會有所更新，牛津大詞典中每年也會有新的單詞收錄進去。此外，小學英語教師還應當注重教學方法的學習，及時學習他人的先進經驗，并且查閱資料，給學生一個更好的教學效果。通過這些教學方法，使學生學習效率更高，并且愿意去學習英語，對英語逐漸的產生興趣。因此，英語教師只有不斷地學習，提高自身的水平，才能夠為學生帶來更好的教學效果。

二、開展英語交流活動，使學生多練習英語發音

英語是一門語言學科，學習英語的過程中自然少不了聽說和交流。人一出生最開始學習語言的時候，不是從文字和寫作開始的，而是通過聽大人的說話和語言，自己慢慢模仿和摸索，最終通過自己的語言將其表達出來。因此語言學習的步驟是，通過聽別人的說話和交流，自己模仿學習，在自己能夠熟練地運用和表達之后才進行寫作類的學習。而我們當前的小學英語教學則將其完全的反了過來，小學英語教學大多是直接給學生英語單詞和英語句子讓學生進行學習。這樣的學習方法雖然有更高的效率，但是卻使得學生對英語的學習產生了一個誤區，認為主要是書面上的學習，而不是口語交流上的學習。當然我們都已經掌握了一門母語，對語言已經有了一定的了解，這種學習方法效率更高。但是如果在學習語言的時候少了交流，那么始終是不完善的。因此，小學英語教師在教學的過程中可以抽出一些時間讓學生開展英語交流活動，使學生將所學的英語單詞和英語知識運用到日常的交流當中。例如，學習了一些與吃飯和食物有關的英語知識點，就可以讓學生用這些英語單詞和英語知識自由交流，也可以讓學生進行分組交流，將所學的知識運用到交流當中去。這樣不僅可以培養學生的英語語音能力，對培養學生的英語綜合能力，提高英語學習興趣也有很大幫助。

三、發音教學的過程中注重細節

小孩子在牙牙學語的時候，會出現發音不清發音不準的情況。那是由于他們年齡還小，對語言的掌握能力較差，而不是因為大人的發音有問題或者他們在發音的細節上有問題，等孩子逐漸長大之后自然會將之前的發音糾正過來。但是學生在學習英語的時候，由于已經掌握了一門母語，對語言已經有了一定的學習能力，這時候如果讓學生在一開始學習的時候就沒有一個準確的發音，那么學生逐漸養成習慣后就很難再改正。其實很多時候英語發音不標準是在細節上發音不標準，學生讀出來的英語也是可以聽得懂的，而不是說根本就不明白學生在說什么，因此很多英語教師對發音問題置若罔聞。這就使得學生逐漸形成了一個不好的習慣。很多學生由此形成了一種啞巴英語的習慣，只會做英語題，而無法將英語流利地說出來。這對于當前這個快速發展的時代;這個需要與他人交流的時代;這個更加開放，更加需要合作的時代來說，無疑是十分不利的。

綜上所述，英語作為一門語言學科，在教學的過程中必須要注重對學生語音發音能力的培養，讓學生有一個較高的英語發音水平，多用英語交流。文章對當前小學英語語音教學中存在的一些問題進行了分析，并且針對這些問題提出了具體有效的英語語音教學的措施。這些問題的存在嚴重制約了學生英語語音能力和綜合能力的提高，廣大小學英語教師應當將其充分重視起來，不斷探索教學方法，切實提高學生的英語語音能力。

參考文獻

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