學前教育專業學前兒童衛生保健教學的優化措施

曾立婷

◆摘? 要：幼兒園衛生保健工作的開展質量直接影響幼兒的健康情況，工作人員需要明確自身的工作范圍、工作責任、工作重點，以達到提高衛生保健綜合質量的目標，本文從目標不明確、方法較單一，兩個角度對學前教育專業學前兒童衛生保健現狀進行了整理。又從明確衛生保健定位、確定衛生保健目標、優化衛生保健工作內容，三個角度對學前教育專業學前兒童衛生保健工作的優化措施進行了分析，希望為關注這一話題的人們提供參考。

◆關鍵詞：學前教育專業;學前兒童;衛生保健工作

隨著社會經濟的不斷發展，學前教育專業工作人員需要隨著社會發展而調整，達到優化工作整體質量的目標。但實際開展學前兒童衛生保健工作開展時，存在一定的不足，為了轉變這一現狀，需要衛生保健人員優化課程工作目標，提高衛生保健人員的工作綜合素養，與幼兒積極溝通交流，了解幼兒的課程學習情況，按照課程定位重點進行工作方法設計，進一步提高工作的整體性。

一、學前教育專業學前兒童衛生保健現狀

（一）目標不明確

學前教育專業學前兒童衛生保健工作在開展時，存在目標不明確的問題，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，部分學前教育專業衛生保健人員對兒童衛生保健課程的重視程度不高，工作設計存在完整性不強的現象，衛生保健人員在工作設計的過程中，沒有及時發現工作設計中的不足，在衛生保健工作準備時無法提高自身的綜合素養，并且難以形成良好的專業素養，對后續的課程工作設計整體質量有直接的影響。第二，衛生保健人員雖然能夠在授課前期設置明確的工作目標，但其在工作目標設置后沒有進行工作成果回收，難以及時發現工作中的不足，并優化調整，導致工作存在不合理的問題。

（二）方法較單一

現階段學前教育專業學前兒童衛生保健工作在開展時，存在衛生保健工作方法較為單一的問題，第一，受到傳統工作模式的影響，大部分衛生保健人員在工作方法設計時，僅從衛生保健經驗的角度出發設計，沒有從衛生保健現狀這一角度出發進行分析，衛生保健工作開展有效性不高。第二，部分衛生保健人員在工作方法調整時，沒有從提高衛生保健工作整體性這一角度出發，衛生保健人員的工作積極性不高，對兒童衛生保健知識的了解不夠深入，無法滿足崗位實際需求。為了轉變這一現狀，提高兒童衛生工作整體質量，需要衛生保健人員豐富工作模式，從多角度出發分析工作設計方法，構建良好的課堂工作氛圍。

二、學前教育專業學前兒童衛生保健的優化措施

（一）明確衛生保健定位

學前教育專業學前兒童衛生保健工作在優化設計時，為了能夠進一步提高衛生保健工作整體質量，需要衛生保健人員明確工作定位，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，衛生保健工作定位質量直接影響工作有效性，幼兒園管理人員可以開展衛生保健人員會議，在會議中更加深入討論學前兒童衛生保健工作重點、工作設計方法等，保障這一工作具有整體性。例如：衛生保健人員可以在會議中討論工作現狀，出現這一問題的主要原因，總結整理現階段學生對兒童衛生保健課程知識點的了解情況，之后進行工作定位分析，保障幼兒能夠在學習中對衛生保健知識有更加深入的了解。第二，衛生保健人員在工作內容設計時，需要自主分析衛生保健互動模式，了解幼兒對這部分內容的學習情況，總結整理現階段學前兒童衛生保健工作意見，之后進行工作模式調整，保障兒童衛生保健工作能夠有序進行。

（二）優化保健目標

為了能夠進一步提高學前衛生保健工作整體質量，需要衛生保健人員調整工作方法，第一，正確的工作方法能夠優化整體工作質量，為了提高工作方法的設計有效性，需要衛生保健人員在工作模式調整時與相關管理人員積極溝通，例如：衛生保健人員可以從工作發展需求的角度出發設計，了解這一工作在開展時存在的不足，之后對這部分內容進行總結整理，保障這一工作方法具有完整性，能夠滿足幼兒的衛生保健需求。第二，衛生保健人員在工作方法調整時，可以與其他衛生保健人員溝通交流，分析不同工作方法下的工作成果，并結合當前兒童衛生保健課程了解情況、參與積極性進行工作模式調整，保障這一工作方法具有有效性。另外，衛生保健人員在工作方法調整時，需要將幼兒作為主體，給予幼兒更多的自主思考時間，帶領幼兒自主學習衛生保健知識，提高專業知識的應用能力，為后續的工作設計奠定良好的基礎。

（三）優化衛生保健工作內容

學前教育專業學前兒童衛生保健工作開展時，為了保障工作具有完整性，衛生保健人員可以優化衛生保健工作，第一，衛生保健人員的工作形式直接影響工作有效性，為了提高工作整體質量，需要衛生保健人員在調整工作形式時，積極整理工作重點、工作目標，之后進行工作模式調整，保障幼兒衛生保健工作能夠有序進行。第二，衛生保健人員在優化課程工作內容時，可以互相溝通交流，例如：定期開展衛生保健人員培訓活動，聘請專業的兒童衛生保健工作專家為衛生保健人員講解工作重點內容，先深入到實際工作當中總結整理現階段工作中存在的不足，之后進行培訓內容設計，保障這一培訓內容具有明確性，能夠滿足全部衛生保健人員的應用需求。但在培訓工作開展后，為了避免衛生保健人員出現重視程度不高的問題，可以在培訓工作結束后進行衛生保健人員總結素養考核工作，保障衛生保健人員提高自身的綜合素養。

綜上所述，學前教育專業學前兒童衛生保健工作過程中，為了能夠進一步提高兒童衛生保健工作設計整體質量，可以先總結整理現階段工作設計中存在的不足，并按照兒童衛生保健工作具體目標進行工作模式調整，保障兒童衛生保健工作具有整體性，另外，衛生保健人員在工作設計時，還可以先與管理人員溝通，從實際應用情況這一角度出發分析，明確兒童衛生保健工作主體，構建良好的工作環境，為后續的兒童衛生保健工作的開展奠定良好的基礎。

參考文獻

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