幼兒園課程游戲化與生活化的策略

張晶

摘要：因學前兒童年齡偏小，所以在對學前兒童實施教育時，一定要注意方式和方法，在教學中要為孩子們創建較好的學習環境，科學合理地制定學習計劃。且學習計劃的好壞直接影響孩子們的發展，所以學前教育是一個具有復雜性和關鍵性的問題，能否為孩子們鋪墊好學前基礎，僅靠學前教育是遠遠不夠的，要通過廣大社會人士的共同努力，為孩子們今后發展奠基基礎。

關鍵詞：幼兒教育;生活化;游戲化

幼兒園是孩子們啟蒙階段的教學，教學的好與壞直接影響幼兒后期發展，在幼兒園中通過教師科學有效的指引，培養孩子們的學習習慣，與此同時還可以培育孩子們的探究性和興趣性。但是這一切都要基于幼兒教師策劃的教學計劃是否合理，通過科學合理的教學活動，可以引發孩子們自主探究自然和社會，并科學地運用知識解答實際生活中遇到的一些問題，培育較好的思維能力。還可以獲取豐富的生活體驗，更可以為今后的學習和生活奠定較好的根基。所以在實際教學中如何才能讓教學更貼近生活呢？如何才能將生活融入教學游戲中呢？這些問題值得廣大幼兒教師們深思，本文將結合實際幼兒園工作進行深究和分析，并提出相應策略，為幼兒教育獻出微薄力量。

一、貼近自然和社會，力求課程生活化

“教學”源于生活，貼近生活的教學才更加真實、牢靠。因此幼兒教師在設計教學方案時，不妨將教材內容更貼近生活，條件允許下也可以組織孩子們進行戶外教學，教師在實施戶外教學時要著力做到活動素材生活化，利用廢舊物品制作課外學習的玩具。如利用廢舊紙殼制作小汽車、動物頭像等。孩子們在活動中不僅懂得了廢品再利用的道理，更明白了環保觀念，且有效培育了孩子們動手動腦的能力。幼兒園也可以通過組織校園活動讓孩子們親近自然、貼近生活，例如幼兒園定期組織孩子們和家長進行郊游親子活動，活動開始之前教師要謹慎策劃親子郊游活動，選擇合適的地點進行。在舉行春季游園會時，將幼兒園內的孩子們和家長組織到一起，進行分組做游戲，或開展競賽活動，讓孩子們在比賽中感受競技的熱情。又或是開展“我是小小創意家”活動，在游園會中讓家長和小朋友們共同完成一幅有關春天的繪畫，在繪畫中讓孩子們充分發揮自身的想象力，通過實踐游戲可以很好地激發孩子們的邏輯思維。

二、建立游戲觀念，促進教學游戲化

因學前兒童年齡偏小，相對于學習孩子們更喜歡玩耍，其實這并沒有什么錯誤，因為“玩”是小孩子的天性，將玩耍視為第二生命。所以在幼兒教學中合理融人游戲教學法，可以很好地激發小朋友對學習的興趣，提升幼兒教育效果，讓孩子們在游戲中更好地學習知識。幼兒教師在組織孩子們進行游戲活動時，一定要科學合理地為孩子策劃游戲主題，將課本知識和游戲相結合，并且所設計的游戲主題要切合實際的教學內容，且在教學中教師要重視活動設計的觀念。根據教育主管部門頒發的《關于開展幼兒園“小學化”專項管理工作通知》提出：各地教育管理部門要監督幼兒園課程實施情況和游戲化教學的創建情況，以及幼兒教學的實際環境情況。教師在教學中要實行“先幼兒后教師的理念”，要為孩子們設計新穎的游戲主題，讓小朋友通過與附近環境中的不同事物交往，在實際操作中積累自身的知識經驗。例如，在實際教學中教師可以開展“一物多玩”的游戲，首先，教師將班級小朋友分成幾個小組，在每個小組中分發一塊大花布，并且要求小朋友們玩出不同的花樣，這時班級中的小組開始進行不同的游戲活動，如有的小朋友圍坐在一起，玩起了丟手絹的游戲;有的開始折疊花布，經過教師的詢問孩子們說花布太漂亮了，要將花布折疊成花朵;有的小朋友將花布擺放在桌子和椅子上搭建起了小房子等等。孩子們的想法千奇百態、各有不同，通過孩子們的研究和發明，在游戲中大家玩得不亦樂乎。

三、科學游戲探究形式。生活游戲鍛煉思考

在幼兒教學中創建較好的教學背景是基礎，當今更多幼兒教師開始重視科學活動的發展或過程，將游戲更貼近幼兒的實際生活，但是在教學中如何更好地融入生活化教學還是一個值得深思和探討的問題。起初在策劃科學游戲時，教師必須重視為小朋友們創建較好的學習情境，想孩子們感受到相關的學習氛圍，進而引發孩子們對知識的欲望，在今后學習中更好地學習和探索知識。例如以《是誰不讓我走》為教學案例，教師可以為孩子們創建一個游戲情境，利用比賽激發孩子們的興趣，通過在游戲區域中設定相關的路面障礙，讓孩子們熟悉不同的障礙對球造成的影響，通過相關游戲可以很好地調動孩子們對學習的興趣，并且積極主動地參與班級教學中，更好地學習知識，同時又感受到了學習的樂趣。其次，在教學中及時培養孩子們的學習樂趣是游戲活動的根本，不管是游戲活動的生活化、游戲化，其最終的教學目的都是引發孩子們對學習的興趣和對知識的探究欲望，也正是如此，游戲教學成為教育中的重要組成部分。對于學前兒童來講，游戲是最能吸引大家眼球和注意力的，以游戲開展新的教學模式可以很大程度上提高教學質量和教學效率，并且能較好地引發孩子們對學習的熱愛。

四、結語

綜上所述，學前兒童作為祖國的花朵，國家未來的建設者，在教育中應得到最好的教學環境，以及受到最好的培育方式，為孩子們未來的學習奠定更好的基礎。教學知識源于實際生活，教學的主要目的也是服務生活，如果教學與實際生活脫軌，教學將變得毫無價值。對于小朋友來講，因年紀偏小、對社會認知能力低等，相對高強度的教學計劃對他們而言根本適應不了，所以在教學中有效引進游戲教學法，并將游戲教學法和實際生活相聯系，可以讓小朋友更好地理解所學知識，并且在今后生活中運用知識，真正做到學有所用。

（責編：張欣）