智慧課堂背景下的小學數學課堂教學

周靜

◆摘? 要：隨著當今時代的飛速發展和新課改教學政策的不斷深入推進落實，小學數學作為小學教育課程體系中的重要科目，也要積極響應新課改的教學號召，對傳統的教育理念和教學模式進行改革創新，吸納先進的教育思想和高效的教學手法，為學生的數學知識學習與綜合發展而提供保障。本文將立足于當下小學數學課堂教學的實際情況，深入闡述構建小學數學智慧課堂的重要意義，并提出幾點切實可行的建議策略，推動小學數學智慧課堂的加速構建。

◆關鍵詞：智慧課堂;小學數學;課堂教學;建議策略

智慧課堂是一種基于信息技術的新型教學模式，充分運用了“互聯網+”和云計算的科技力量，從而打造的第一代智能課堂。智慧課堂的構建可以有效減輕教師的教學壓力，相較于過去應用的多媒體、微課等信息技術教學手法，智慧課堂更加先進也更加高效，整合學生的階段性學習成果、對學生進行實時的綜合評價、第一時間反饋課堂的教學感受等等，這些都可以體現出智慧課堂的強大功能與不可小覷的作用。因此，小學數學智慧課堂的構建非常重要。

一、小學數學智慧課堂的構建意義

智慧課堂作為我國教育邁入信息技術新紀元的標志，對教師、學生乃至教育發展所做出的貢獻都是不可忽視的。但這些是宏觀角度下對智慧課堂的認識，在微觀的角度下，智慧課堂其實是對新課改教育政策的呼應，也是傳統教育理念進行創新改革的切入點。

智慧課堂真正落實了新課改政策中“以生為本”的中心理念，做到了尊重學生的教學主體地位，讓學生擁有自主選擇權，在一個相對自由且舒適的環境中進行學習，同時為學生創建了生活化的學習情境，拉近了學生與數學知識之間的距離，引導學生在日常生活中靈活使用數學知識來解決問題。同時，依托信息技術構建的智慧課堂也離不開數學運算，更加能促使學生發現數學學習的真實價值，感受到數學這門學科的魅力所在。

二、小學數學智慧課堂的構建策略

1.做好課前準備工作，保證智慧課堂順利開展

智慧課堂固然能夠讓課堂增光添彩，但是教師仍然不能放松自己，做好課前的教學準備工作，同時關注學生的課前預習情況，提前預設各種可能會出現的問題想好對策，準備好在課堂教學中需要運用的課件和教具，熟練掌握智慧課堂的應用方式，保證智慧課堂教學的順利開展，讓智慧課堂的構建不再只是“空架子”，而是能夠真正幫助到教師的教學和學生的發展。

例如：在學習“圓的周長”這一課時，教師首先會讓學生在預習階段回憶之前學習過的長方形和正方形周長的計算方法，為學習圓的周長計算打好基礎。同時教師運用智慧課堂為枯燥的周長計算學習增添了一些趣味性，比如把計算圓的周長替換為計算裝飾圓形禮物盒需要多長的絲帶，激發學生的學習興趣。

2.發揮智慧課堂作用，增添師生之間教學互動

師生互動是營造良好師生關系的重要渠道，也是便于教師了解學生真實學習情況的最佳方法。在小學數學智慧課堂的構建與運用過程中，教師同樣要通過智慧課堂來增添與學生進行有效互動的頻率，確保學生的注意力保持集中，且思維一直跟隨著教師的教學進展，這樣才能讓學生在課堂上收獲更多的知識，提升小學數學智慧課堂的教學效率。

例如：在學習“認識人民幣”這一課時，教師通過智慧課堂設計了虛擬商店的小游戲，自己扮演商店老板與前來“購物”的學生進行溝通。比如學生想買一個標價2.6元的水杯，教師就會借機向他推薦買兩個贈送一根鉛筆的優惠，等到學生被優惠打動之后教師哈哈大笑，說出學生遭遇了消費陷阱購買了自己不需要商品的事實，在師生互動中讓學生認識了人民幣、計算了商品價格、學習了生活小常識。

3.聯系學生實際生活，構建生活化的智慧課堂

我們常說：“知識來源于生活。”數學學習的直接目的就是為了能夠方便學生的日常生活，像清點物品、購買支付等等，這些都需要運用到簡單的數學知識。同樣，構建生活化小學數學智慧課堂的根本目的，也是為了能夠引導學生在日常生活中靈活運用數學知識，發揮數學學習的真正價值。

例如：在學習“長方體和正方體的面積”這一課時，教師運用智慧課堂來為學生提供了很多參考物的虛擬模型，像在這類題目中經常遇到的長方體與正方體包裝盒、花圃等等，智慧課堂都能提供這些物品的3D立體模型，讓學生有身臨其境般的感受，刺激學生感官的同時調動學生的學習積極性，也能順利地引導學生將數學學習與實際生活聯系到一起。

三、結束語

綜上所述，智慧課堂的構建是我國信息技術飛速發展下的產物，將智慧課堂運用到小學數學的日常課堂中，標志著我國信息技術的科技成熟，也標志著傳統的教育行業從此邁入了新紀元。盡管智慧課堂能夠帶來十分顯著的教育價值，但教師在教學中所發揮的作用仍然是十分重要的。小學數學教師在承認智慧課堂的基礎上，還要不斷鉆研構建智慧課堂的多種方式，熟練運用各種信息技術教學工具，將傳統的小學數學課堂教學模式與智慧課堂相結合，更好地輔助小學生進行數學學習。

參考文獻

[1]李芳.小學數學智慧課堂的場域探索[J].當代教育理論與實踐.2017（07）.

[2]郭瑜.優化教學方法，構建小學數學智慧課堂[J].數學學習與研究.2018（16）.