談傳統文化在小學美術教學中的滲透

甘圣托

◆摘? 要：眾所周知，中華民族歷史悠久，傳統文化源遠流長。在小學階段的美術教育中，教師應積極轉變教學理念，以發散學生的思維、陶冶學生的情操為目標，將傳統文化滲透其中，引導學生在學習美術知識的基礎上，感知傳統文化呈現出的獨特美感與魅力。良好的傳統文化滲透不僅可以為學生營造和諧、輕松的美術學習氛圍，而且可以有效幫助教師創設多元、科學、有美感的美術教學情境，以激發學生的自主學習興趣，培養學生的動手實踐能力，優化學生對于美術文化知識的感知力，提升學生的人文情懷，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

◆關鍵詞：傳統文化;小學美術;教學;滲透

發揚傳統文化和民族精神是每個人應盡的責任。因此，小學美術教師在教學過程中，應加強傳統文化與美術教學的融合，培養學生良好的傳統文化意識。目前，部分學生對我國傳統文化的了解有限，因此，教師應加強傳統文化在美術教學中的滲透。同時，新課程改革背景下，發揚傳統文化已成為美術教學的重要任務。將傳統文化與美術教學有效融合，能夠在弘揚傳統文化的同時，豐富小學美術教學內容，提高教學質量。

1小學美術課堂教學中滲透傳統文化教育的重要意義

1.1小學美術教學的特點與傳統文化知識高度契合，傳統文化知識包羅萬象、內涵豐富，涵蓋古詩詞、雕塑、古曲、國畫、刺繡、書法等諸多文化形態，其中，以國畫為代表的美術作品可以為人們帶來獨特的美的享受。隨著當前社會的不斷進步與發展，我國許多美術作品走出國門，將我國獨有的傳統文化魅力展現給世界各地的人們。同時，小學美術教材中也收錄了優秀的美術作品，為小學生帶來了美的熏陶。由此可見，小學美術教學與傳統文化教育是相輔相成的，二者之間具有較高的知識契合度，這為傳統文化知識在小學美術課堂教學中的良好滲透奠定了扎實的基礎。

1.2小學美術教學更好地助力傳統文化傳承，隨著小學生身心發展水平的不斷提升，其審美意識建構也越來越完善。因此，在小學美術課堂教學中滲透傳統文化，既可以賦予美術課堂教學新的生命力，又可以為學生構建正確的價值取向，為其實現全面發展奠定基礎。傳統藝術儼然已成為當今美術教學的重要組成部分，形式多樣的美術教學活動可以助力傳統文化更好地傳承與傳播，引導學生在獲得美感的同時，積累傳統文化知識，提升學生對傳統文化的好感，激發學生的學習興趣，從而促使學生傳承傳統文化精神并將其發揚光大。

2傳統文化在小學美術教學中的滲透

2.1在名作欣賞中，滲透傳統文化

中國的傳統文化種類繁多，內蘊豐厚，不僅有熟知的詩詞歌賦、書法繪畫、京劇戲曲，同時也有雕塑、刺繡、陶瓷、銅器等多種文化形態，種類豐富的傳統文化與美術有著千絲萬縷的聯系，不僅體現出當時的文化內涵，同時也展現出豐富的美術技藝，因此在小學美術教學中老師借助名家作品賞析來使學生感知到不同階段的歷史特點、藝術特點，使學生深刻感知到中國優秀的傳統文化內涵，激發起學生的民族自豪感。比如學習“珍愛國寶——古代的陶瓷藝術”這課時，老師可以借助多媒體為學生展示中國歷代陶瓷藝術的發展，不同的朝代、不同的地域生產出的瓷器也有著不同的特點，引導學生將藝術作品的形態、圖案、色澤與風格、形式、流派等結合起來進行多角度的分析和欣賞，使學生不僅感知到各個時期陶瓷的造型美、紋飾美、釉色美，同時也體會到中國的陶瓷體現出中國優秀傳統文化的魅力，使學生在欣賞的同時激發起學生對中國古老藝術和優秀文化底蘊的熱愛。中華民族五千年文化積淀底蘊深厚，傳統名作的欣賞能夠促進學生與傳統文化的交流和互動，能夠陶冶學生的美術情操，學生能夠吸收傳統文化的精髓，并將其應用到實際的美術學習中，學生在掌握更多的美術專業基礎知識的同時，還能對傳統文化進行長久的傳承與發展。

2.2學習民間技藝，使學生體驗傳統文化

剪紙、陶瓷、捏糖人、打鐵花、寫對聯等都是民間技藝的一種，隨著時間的推移，從古到今，這些當時的技藝已經在現今成了一種非物質文化遺產，共同豐富著傳統文化的寶庫。在小學美術教學中，教師讓學生學習這些民間技藝，既可以使學生了解古代的民風民俗民情，還可以使學生感受到傳統文化的包容性。例如，為了激發學生對傳統文化的興趣，教師在美術課堂中讓學生體驗了剪紙這種民間技藝。首先，教師向學生展示了各種各樣栩栩如生的剪紙作品。牡丹盛開有之，年年有魚有之，二龍戲珠亦有之。其次，教師親自向學生示范剪紙，幾秒鐘的時間，教師就用精巧的雙手與一把剪刀，剪出一幅“雙喜臨門”的剪紙。再次，學生紛紛表示要學習剪紙。趁著學生的濃厚興趣，教師便引導學生學習剪紙藝術，并讓學生把剪出的作品向全班展示。

3結語

隨著素質教育的不斷優化與發展，小學階段的美術教學應將提升學生的審美情趣作為教學重點，將拓展學生的美術創新能力作為教學目標。因此，小學美術教師應不斷提升自身的專業素養，敢于創新與探索多元化、趣味化的教學途徑與方法，將傳統文化有效滲透美術課堂教學的每個環節，為學生營造濃厚的傳統文化學習氛圍，使學生在潛移默化中接受傳統文化的洗禮，陶冶藝術情操，提高美術綜合能力。在小學美術課堂教學中滲透傳統文化，符合學生個性化成長與社會創新發展的需求，教師在引導學生學習和掌握美術技能的基礎上，應提醒學生弘揚與傳承傳統文化，培養學生的藝術創造力，發展學生的創新思維，優化學生的想象力，為社會培養具備愛國主義精神、品質優異的美術人才。

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