“三全教育”新格局下課程育人體系模式探索

金虎 申玉生 蔣雅君 周佳媚 王英學

[摘 要] 堅持立德樹人根本任務，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現“三全育人”教育目標，是新時代高等教育人才培養的應有之義和必由之路。以“地鐵文化漫談”課程為例，通過對該課程中蘊含的“地鐵文化”價值和精神內涵的展現，充分發揮該通識教育課程的德育功能。在此基礎上，對通識教育課程的育人體系及所蘊含的思政教育資源進行深入的挖掘與分析，并就該課程思政建設的多維度教學模式進行闡述與探析，探索通識教育課程中思政育人的思路與方法，為高校通識教育課程“課程育人”改革提供借鑒。

[關鍵詞] 三全育人;通識教育課程;課程育人;一體化;維度

[基金項目] 2020年度西南交通大學本科教育教學研究與改革擬立項項目（教學實踐類）“融思政元素于通識課程的全方位育人體系與多維度教學架構”（20201001-03）

[作者簡介] 金 虎（1975—），男，四川成都人，碩士，西南交通大學土木工程學院講師，主要從事隧道及地下工程研究;申玉生（1976—），男，山東臨朐人，博士，西南交通大學土木工程學院教授（通信作者），主要從事地鐵文化研究。

[中圖分類號] G642.0? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）22-0125-04? ?[收稿日期] 2021-01-20

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”[1]因此，高校教師要以“三全育人”模式為契機，對其所講授課程改革進行必要的創新性研究。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010—2020》對高校素質教育提出了新的要求，并將其上升到了教育改革發展戰略主題的新高度，在強調大學生接受專業教育的同時，以培養高素質創新型專門人才為前提，以全面發展，達到知識、能力、實踐與創新等一體化培養的教育目的為主導的高校通識課程成為今后發展的重點[2]。在教育大時代背景下，以人為本，不斷深化與提高通識教育內涵，充分發揮通識教育課程優勢，在促進學生學業進步的同時，積極推動學生全方面發展，從而最終實現“立德樹人”的教育根本目的[3，4]。同時，要使通識教育生活化，進一步提高學生的知識廣度和深度，走質量提升為核心的內涵式發展道路[5-7]。本文以通識教育課程“地鐵文化漫談”課程改革作為實例進行問題的探析。

一、課程介紹

隨著我國城市化、經濟的高速發展，地鐵作為城市軌道交通運輸方式逐步成為城市交通建設的重點。目前，世界上有56個國家和地區的179座城市建成了地鐵，共開通600多條線路，總里程達14219.36公里。隨著城市地鐵的迅猛發展，地鐵車站中特有的地鐵文化內涵也越來越豐富，通過對地鐵文化的提煉與加工，它不僅成為一個城市文化的縮影，也使城市文化的特點更加明晰，并在一定程度上提升了城市文化的層次和品位[8]。同時，地鐵文化作為城市文化的一部分將逐步沉淀成為一種精神，彰顯出一個城市獨特的魅力[9]。

“地鐵文化漫談”是于2010年開始面向全校所有專業本科生開設的一門通識教育課程。本課程介紹地鐵文化的內涵及分析國內外城市典型地鐵文化實例，論述中國地鐵文化的地域差異性，分析不同地域地鐵文化特征以及地鐵車站的建筑藝術、車站出入口的特色、車站內部的環境設計、地鐵公共藝術特性及車站內部空間照明藝術等內容，并輔以大量的地鐵文化案例。使學生了解地鐵文化的基本知識以及在城市文化發展中發揮的作用，掌握世界地鐵文化的發展動向，同時引導學生理解地鐵車站空間藝術不同層面的設計元素、思路，學習各國的文學藝術與地鐵空間的巧妙結合，解讀地鐵文化，了解各國民族文化、地域文化及主題文化。最終達到初步培養大學生的工程技術意識、思維方式，提高大學生的工程素質、技術創新能力的目的（見圖1）。

二、“課程育人”體系

課程教學是課程育人的“主渠道”，而科學合理的教學設計能夠使思政元素在通識教育課程教學中完美地呈現。教學設計主要包括教學目標、教學重點、教學方法、教學步驟與時間節點分配等環節，它是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學過程所有要素有序安排，確定合理的教學方案設想和教學計劃。將育人要素合理地融入相應教學設計中，并有效規避課程育人誤區，發揮課程育人作用[1]。

三、多維度教學模式

要貫徹落實“立德樹人”根本任務，需要通識教育課程授課教師在傳授通識教育知識的過程中，主動挖掘課程內在的思政元素，推動學生人格的發展，完成學生品德的塑造，并從一體化的視角對思想政治教育進行系統思考、整體規劃、立體設計[ 10 ]。

（一）與思想政治理論課橫向貫通的一體化來定位課程思政

高等院校的課程體系是一個縱橫交錯的結構體系，既包含學科課程也包含經驗課程，既包含必修課程、選修（限修）課程也包含創新創業類實踐課程。在高等教育階段，與思想政治理論課相并列的還有公共外語類課程、體育類課程、數學與自然科學基礎類課程、專業基礎課程、專業課程以及通識教育課程等。高校的課程組織主要圍繞“立德樹人”根本目標，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

課程思政與思政課程在“立德樹人”目標統攝下，協同育人。一方面，高校思想政治理論課承擔著傳授大學生系統的馬克思主義理論知識的任務，是堅持社會主義辦學方向、鞏固馬克思主義在高校意識形態領域指導地位的重要陣地。另一方面，人類對高等學校教育及人的發展“應然”狀態的把握決定了高校課程的本質，它并不是一個價值無涉的領域，而是要受到一定價值觀的引導[ 10 ]。

在“地鐵文化漫談”課程中，地鐵文化建設的靈魂是展現城市文化，城市文化也是地鐵文化發展的源頭。文化是一個民族的精神之根，相對于一個城市來說，它是活力和靈魂，也是一座城市最具活力和魅力的品質所在。而作為其中之一的地鐵文化，為城市文化的傳承和發展提供了有利的條件。在傳授相關理論知識的過程中，將本門課程內蘊的情感、態度、價值觀融入，使學生學以致用、學以立德，從而引領學生成長。