聚焦核心素養(yǎng)，傳承傳統(tǒng)文化

伍璧妤

【摘要】當今社會，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是時代發(fā)展的需要。以《新課標》為依據(jù)，吸納語文課程改革的優(yōu)秀成果，以課程改革的先進理念和成功經(jīng)驗為依托，部編版語文教材十分重視對中華傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)揚。教材中古詩文和改編自傳統(tǒng)文化故事的篇目大幅增多，旨在激發(fā)學生對于中華傳統(tǒng)文化的興趣，提高學生的審美情趣，增強學生的語文素養(yǎng)，為傳播優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化貢獻力量。

【關鍵詞】小學語文教材;傳承;傳統(tǒng)文化;素養(yǎng)

新課改實施以來，語文學科的重要性愈發(fā)突顯，部編版小學語文教材不斷調(diào)整，進行了大幅度變革：古詩文的數(shù)量與體裁更加豐富;內(nèi)容貼近學生生活，增強閱讀共鳴感;重視課外閱讀和語文素養(yǎng)的訓練與培養(yǎng)。在每個單元的內(nèi)容編排上不同程度地滲透著傳統(tǒng)文化。《新課標》指出：“語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。”通過語文課程喚醒學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛，激發(fā)民族自豪感，讓經(jīng)典成為中華民族文化的基因。在部編版教材中，處處彰顯傳統(tǒng)文化的力量。

一、傳統(tǒng)文化在部編版小學語文教材五年級上冊中的呈現(xiàn)

傳統(tǒng)文化在部編版小學語文教材五年級上冊中有明顯的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

（一）插圖體現(xiàn)中國元素，鑄就中國特色美學教育

1.教材中運用了大量中國味道濃厚的插圖，教材在潛移默化地對學生進行富有中國特色的美學教育，進而對學生進行文化的熏陶和滲透。如，在開篇第一課《白鷺》的頁面上采用詩意的水墨畫，富有情趣的筆觸，把白鷺完美、素雅的身段表現(xiàn)得恰如其分，白鷺如詩歌般的意蘊躍然紙上;在兩篇《古詩三首》課文中，采用了大片的留白給予學生無限的想象空間。

2.采用學生喜愛的水粉畫，色彩豐富鮮艷，變“插圖”為“繪本”，意韻和諧。《桂花雨》《搭石》《牛郎織女》《四季之美》充分利用了書頁的空間，且抓住文章的重要情景，圖文交融，幫助學生理解語言文字，在學習中自然而然地理解閱讀，起到潛移默化的促進學生學習的作用。

（二）選材多模態(tài)呈現(xiàn)，助力形成語文知識體系

1.優(yōu)美古詩詞

部編版小學語文教材五年級上冊融入了更多經(jīng)典的古詩詞，《蟬》《示兒》《題臨安邸》《漁歌子》《山居秋暝》《長相思》等共十一首。這些作品多以寫景為主，寓情于景。教材所選取的這些意蘊深厚的古詩詞，或表達滿腔熱血的愛國情懷、或表達對大自然的喜愛之情、或控訴權貴紫醉金迷、茍且偷生的憤怒之情，給予學生們以無限的思考與感悟，能讓他們更好地感知中華民族優(yōu)秀的古詩詞的文化精髓。

2.思辨文言文

從部編版教材改版后發(fā)現(xiàn)，小學階段接觸文言文的機會越來越多。但對于正處于起步階段的小學生來說，要讀懂是有困難的，為了便于學習與理解，教材中的文言文故事通過節(jié)選簡化，以降低學習的難度。《少年中國說》課文講述了中國人的強國夢想，百年來，為國家做出卓越貢獻的優(yōu)秀人物人才輩出。課文節(jié)選自其中的一部分，以整齊的句式描繪了少年中國的光輝前程，激勵中國少年奮發(fā)圖強，勇挑重擔的歷史重任。

在第八單元“讀書明智”主題中，《古人談讀書》介紹關于古人讀書學習的態(tài)度和方法，并通過課后題初步感知帶有議論性的文言文，從中體會作者表達的思想感情。

編者選取以上的內(nèi)容、語言俱佳，可見經(jīng)典文章對于學生語感和價值觀的形成有著不可估量的作用。

3.勵志小故事

中華民族自古以來是勤勞勇敢、善良真誠、重情重義、自強不息的民族。編者精心挑選深度美文，展現(xiàn)中華民族美好品質(zhì)，弘揚傳統(tǒng)美德。像《落花生》歌頌的是像落花生一樣不為名利、只求有益于社會的人生觀和價值觀;《獵人海力布》傳遞的是熱心助人、舍己救人的美好品格;《小島》表達的是駐守在小島的戰(zhàn)士們情系海島、艱苦卓絕的精神和熱愛祖國的高尚情操……這些課文中所蘊含的美好品質(zhì)都是我們民族賴以生存的重要組成部分，更是學生從小就應嵌入腦中的寶貴品質(zhì)。優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德是一個民族生息繁衍的根基。

4.睿智歷史故事

課文《將相和》是根據(jù)漢代司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》相關內(nèi)容改寫而成。課文把深奧難懂的文言文改編成了通俗易懂的口語化故事，通過“完璧歸趙”“澠池會面”“負荊請罪”三個故事，表現(xiàn)了藺相如和廉頗以國家利益為重的情懷，以及藺相如勇敢機智、識大體、顧全大局，廉頗勇于改過的美好品質(zhì)。這樣的改寫性故事，讓學生更加直觀清晰地了解歷史，不但有助于提高學生的學習熱情和效率，還有利于教師的教學活動開展。

（三）特色欄目匠心獨運，彰顯中華傳統(tǒng)文化特色

1.快樂讀書吧感受文化氣息

延續(xù)中年級的編排體系，帶動學生積極課外閱讀，使課外閱讀邁向課程化。本冊結(jié)合《民間故事》單元，推薦閱讀民間故事。在推薦閱讀時，適當提示閱讀方法，如，民間故事一般有固定的類型和重復的段落;民間故事寄托著人們美好又樸素的愿景。通過方法指導，使學生在閱讀時能更深入、更投入，體驗閱讀的快樂，為學生開啟對中國經(jīng)典著作的閱讀期待。

2.日積月累感受經(jīng)典流傳

“日積月累”欄目涵蓋豐富多樣的傳統(tǒng)文化，指引學生背誦積累。其中包括：古詩詞、成語、俗語、名言警句，為每個單元的學習主題作了有益的補充和鞏固。其中，第二單元以“珍惜時間”為共同主題，選取了毛澤東、岳飛等學生們熟悉的名人，學生讀來更有親和力;第六單元以“勤儉節(jié)約”為共同主題，內(nèi)容貼近生活、發(fā)人深省，有助學生從小養(yǎng)成良好的品德。這些名言警句與社會主義核心價值觀高度吻合，形成教育合力，為指導學生的言行舉止起到引領作用。

3.書寫提示感受漢字之美

中國漢字博大精深，漢字是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是祖先智慧的結(jié)晶，也是我們民族的驕傲。本冊安排了第四單元硬筆書法和第八單元毛筆書法進行書寫提示。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，鼓勵學生勤于練字。在寫規(guī)范、端正、整潔的基礎上，還要求行款整齊，書寫美觀，并且有一定的速度。此外，引導學生懂得欣賞名家書法作品，感受漢字書寫之美，進一步激發(fā)書寫興趣。