小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)“同向等距法”實(shí)踐探索

李宗梅

【摘要】當(dāng)前，小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平令人堪憂(yōu)，能寫(xiě)一手好字的學(xué)生不多，特別是中高年級(jí)段的學(xué)生，學(xué)業(yè)的繁重、作業(yè)量的增多，沒(méi)能正確把握整體字型結(jié)構(gòu)、理順字體內(nèi)部筆畫(huà)組成規(guī)律的方法，等等，是影響學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平提高的重要因素。因此，筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)8—12歲的年齡特征，通過(guò)“同向等距法”的寫(xiě)字訓(xùn)練，讓學(xué)生能快速判斷字型特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握漢字內(nèi)部的筆畫(huà)組合規(guī)律，形成一套針對(duì)中高年級(jí)學(xué)生硬筆寫(xiě)字的訓(xùn)練方法——“同向等距法”。實(shí)踐證明，掌握了“同向等距”訓(xùn)練法的學(xué)生，書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確性、書(shū)寫(xiě)速度都有明顯的提高。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)字;筆畫(huà);訓(xùn)練;同向;等距

近年來(lái)，國(guó)家加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，硬筆寫(xiě)字作為日常學(xué)習(xí)接觸最多的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)越發(fā)重要。如何才能把字寫(xiě)得規(guī)范有序、美觀大方，有一定的速度？筆者認(rèn)為，小學(xué)中高年級(jí)硬筆書(shū)寫(xiě)對(duì)字型內(nèi)部筆畫(huà)組合規(guī)律把握的準(zhǔn)確與否決定了書(shū)寫(xiě)的優(yōu)劣及速度。怎樣才能更快更好地養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，并達(dá)到熟練運(yùn)用呢？筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一套行之有效的針對(duì)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生硬筆寫(xiě)字字型內(nèi)部筆畫(huà)組合規(guī)律的訓(xùn)練方法——“同向等距法”。通過(guò)理解“同向、等距”這種漢字內(nèi)部筆畫(huà)的組合規(guī)律、筆畫(huà)秩序特點(diǎn)，并按這種組合規(guī)律進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，達(dá)到快速判斷字形結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握筆畫(huà)的組合規(guī)律及秩序特點(diǎn)，從而進(jìn)行快速、有效的硬筆書(shū)寫(xiě)。

一、“同向等距法”中“橫”的表現(xiàn)形式及訓(xùn)練方法

（一）筆畫(huà)中“橫”的表現(xiàn)

“同向等距”即在漢字的書(shū)寫(xiě)中，同方向的筆畫(huà)可以理解是距離相等的，如，橫、豎、斜（多指撇、捺）等筆畫(huà)。因此，在書(shū)寫(xiě)中，我們心里首先要明白這個(gè)規(guī)律，并且通過(guò)一定的訓(xùn)練量來(lái)熟悉這個(gè)規(guī)律。為了讓學(xué)生掌握這個(gè)規(guī)律，筆者設(shè)計(jì)了如下訓(xùn)練內(nèi)容：

1.“同向、等距”意識(shí)訓(xùn)練——橫

（1）“橫”的同向性意識(shí)訓(xùn)練

（2）“橫”的等距性意識(shí)訓(xùn)練

（3）“橫”的左右對(duì)位意識(shí)訓(xùn)練

2.“橫”的同向等距延伸性意識(shí)及實(shí)踐操作訓(xùn)練

在漢字的同向等距特征中，有些字體中雖然沒(méi)有出現(xiàn)橫的筆畫(huà)，但實(shí)際上它是有等距的位置及空間的，在書(shū)寫(xiě)時(shí)把握這個(gè)規(guī)律，寫(xiě)好字就容易多了。

如，要訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)這個(gè)“中”字。

第一步：先畫(huà)出5條同向等距橫線(xiàn)（距離相等參考線(xiàn)）。

第二步：根據(jù)觀察到的從上往下數(shù)第二、三橫位置是中字的橫筆畫(huà)，把“中”字書(shū)寫(xiě)上去。

第三步：通過(guò)重復(fù)第一、二步，形成習(xí)慣，達(dá)到能不用畫(huà)橫線(xiàn)也能基本均勻布局“中”字的位置進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

二、“同向等距法”中“豎”的表現(xiàn)形式及訓(xùn)練方法

（一）筆畫(huà)中“豎”的表現(xiàn)形式

在“同向等距法”中，豎的表現(xiàn)形式與橫的道理是一樣的，只不過(guò)相對(duì)于橫而言，豎筆畫(huà)在漢字中少一點(diǎn)。為了讓學(xué)生掌握這個(gè)規(guī)律，筆者設(shè)計(jì)了如下訓(xùn)練內(nèi)容：

1.“同向、等距”意識(shí)訓(xùn)練——豎

（1）“豎”的同向性意識(shí)訓(xùn)練

“豎”的訓(xùn)練目的與橫是一致的，也是訓(xùn)練學(xué)生在書(shū)寫(xiě)豎筆畫(huà)時(shí)養(yǎng)成一種要把這個(gè)字能用豎線(xiàn)平均切分的書(shū)寫(xiě)意識(shí)。經(jīng)過(guò)多次反復(fù)練習(xí)，不斷地加深理解。

（2）“豎”的等距性意識(shí)訓(xùn)練

在漢字的書(shū)寫(xiě)中，“豎”的筆畫(huà)相對(duì)于橫來(lái)說(shuō)，是少一點(diǎn)的，因此，學(xué)生在訓(xùn)練豎的等距性意識(shí)時(shí)會(huì)比橫容易一點(diǎn)。

（3）“豎”的上下對(duì)位意識(shí)訓(xùn)練

豎的上下對(duì)位與橫的左右對(duì)位有相同的地方，都是找在豎線(xiàn)位置上的筆畫(huà)。觀察這個(gè)位置上有沒(méi)有筆畫(huà)，然后進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)并進(jìn)行上下對(duì)位的訓(xùn)練。

2.“豎”的同向等距延伸性意識(shí)及實(shí)踐操作訓(xùn)練

豎筆畫(huà)的同向等距特征，也與橫一樣，有些字體中雖然沒(méi)有出現(xiàn)豎的筆畫(huà)，但它有等距的位置及空間。學(xué)生理解這個(gè)特征，在書(shū)寫(xiě)時(shí)把握這個(gè)字的寫(xiě)法就會(huì)更容易。

如，要訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)“其”字。因?yàn)橐呀?jīng)觀察出來(lái)一共有6豎的距離空間，則在空白紙上先以同向等距的要求畫(huà)出6條豎線(xiàn)。

第一步：先畫(huà)出6條同向等距豎線(xiàn)。

第二步：根據(jù)觀察到的從左往右面數(shù)第二、三橫位置是其字的豎筆畫(huà)以及最低的兩點(diǎn)的位置，把“其”字書(shū)寫(xiě)上去。

第三步：通過(guò)重復(fù)第一、二步，形成習(xí)慣，達(dá)到能不用畫(huà)豎線(xiàn)也能基本均勻布局“其”字的位置進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

三、“同向等距法”中斜線(xiàn)的表現(xiàn)形式及訓(xùn)練方法

在漢字的書(shū)寫(xiě)中，教師把撇、捺、點(diǎn)等不是橫或豎筆的筆畫(huà)都?xì)w類(lèi)為斜線(xiàn)，以方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在“同向等距法”中，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)斜線(xiàn)筆畫(huà)需要同向等距處理的情況，如，“雙人旁”或者與撇形成同向的組合筆畫(huà)。對(duì)于斜線(xiàn)的訓(xùn)練，筆者也是讓學(xué)生運(yùn)用橫、豎筆畫(huà)的方法進(jìn)行分步驟練習(xí)。反復(fù)訓(xùn)練，以達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。

四、“同向等距法”整體訓(xùn)練

通過(guò)對(duì)“同向等距法”的單獨(dú)強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生能基本掌握其筆畫(huà)組合特征，通過(guò)一定的思考，能基本判斷出這個(gè)字的橫、豎筆畫(huà)如何對(duì)位、如何組合。為了讓學(xué)生更好地掌握，筆者通常讓學(xué)生做以下練習(xí)。

1.單字判斷及練習(xí)

教師出示一個(gè)字，要學(xué)生判斷出這個(gè)字的橫、豎筆畫(huà)分別是如何對(duì)位的，分組訓(xùn)練，訓(xùn)練強(qiáng)度從易到難不斷加強(qiáng)。

2.詞組判斷及練習(xí)

與單字有相通之處，不同的是按詞組定字型，不管哪一類(lèi)，都要判斷及書(shū)寫(xiě)出來(lái)。

3.句子及成篇訓(xùn)練

就是教師讀一句話(huà)，學(xué)生要按同向等距的筆畫(huà)對(duì)位要求書(shū)寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)完后檢查每個(gè)字有沒(méi)有對(duì)應(yīng)上這個(gè)類(lèi)型的對(duì)位要求。加快速度書(shū)寫(xiě)，增強(qiáng)學(xué)生的同向等距筆畫(huà)對(duì)位判斷及書(shū)寫(xiě)能力。

五、“同向等距法”實(shí)踐成效

通過(guò)大量教學(xué)案例實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“同向等距法”筆畫(huà)對(duì)位特征，通過(guò)行之有效的局部強(qiáng)化訓(xùn)練，能有效提高小學(xué)中高年級(jí)的書(shū)寫(xiě)能力。一年來(lái)，我校實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生通過(guò)該模式訓(xùn)練，書(shū)寫(xiě)水平得到全面提高，寫(xiě)字的合格率由原來(lái)的16%上升到98%，優(yōu)秀率由原來(lái)的3%達(dá)到65%。綜上所述，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢字筆畫(huà)組合規(guī)律的訓(xùn)練，能提高書(shū)寫(xiě)速度，形成良好的習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)其它書(shū)體打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱振中.書(shū)法技法的分析與訓(xùn)練[M].中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社，2005.

[2]邱振中.愉快的書(shū)法[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，2010.

[3]李漢寧.中小學(xué)書(shū)法教學(xué)法[M].廣西師范大學(xué)出版社，2013.

[4]劉小晴.中國(guó)書(shū)學(xué)技法評(píng)注[M].上海書(shū)畫(huà)出版社，2002.