思想政治元素融入高職課程建設的路徑研究

[摘 要] 立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準。落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體、不可割裂。全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養的應有之義，更是必備內容。教學設計模式創新是高校實施課程思政的首要環節，也是確保課程思政有效落地的關鍵。以“區塊鏈金融應用”課程教學為例，將思想政治元素融入教學目標、教學內容、課堂教學活動以及課程評價等方面進行實踐，以期對高職院校本門課程建設提供借鑒經驗，并為全面提升高職院校人才素質做出貢獻。

[關鍵詞] 高職;區塊鏈金融應用;課程思政;課程建設

[基金項目] 2021年度廣州番禺職業技術學院“金融科技背景下高職‘區塊鏈金融應用課程建設研究”（2021JG36）

[作者簡介] 朱曉婷（1990—），女，黑龍江雞西人，初級，碩士，廣州番禺職業技術學院財經學院教師，主要從事金融工程研究。

[中圖分類號] G711 ? [文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）26-0141-04 ? [收稿日期] 2021-04-08

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調指出，“高校立身之本在于立德樹人”“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”。在中國共產黨第十九次全國代表大會上，習近平總書記進一步指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。因此，高校需要實現從“思政課程”至“課程思政”的轉變，將思想政治教育拓展到包括思想政治理論課在內的所有課程，發揮所有課程的育人功能，才能從根本上落實立德樹人的根本任務。高校所有教師需要擔負起育人職責，在課堂教學過程中全方位地開展思想政治教育，進行思想政治課、綜合素養課和專業課三位一體化建設，發揮思想政治課程的帶頭作用，讓其“在群舞中領舞”，同時發揮所有課程的育人作用，實現所有課程“共舞中共振”效應，在注重價值引領的同時重視學科知識傳授，在顯性教育中融入思想政治隱性教育，最終將思想政治課程育人轉變為課程思政協同育人。

2020年6月5日教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養的應有之義，更是必備內容。這不單單是思想政治課程的建設綱要，更重要的是影響接班人以后的人生態度，進而對我國長治久安、民族復興和國家崛起起到重要作用。教師作為課程思政的主力軍、課程建設作為課程思政的主戰場、課堂教學活動作為課程思政的主要方式，要求所有高校的教師能夠將所有課程充分融入課程思政，承擔好教書育人的重大責任，使課程和思政相向相行，齊頭并進，將外在教育和內在教育統一起來，達到協同效應，構建全員素質教育的大格局。

一、課程思政的含義

（一）什么是課程思政

課程思政是新時代產生的新的教育教學理念，指在教學中融入思想政治理論，將思想政治教育和中國共產黨的新型理論進行有機結合，使社會主義核心價值觀能夠貫穿現代大學教育的始終，讓習近平新時代中國特色社會主義思想走進大學，伴隨學生學習的始終;達到專業課程與思想政治相關課程同步同行，形成各專業教學過程不同環節、不同階段、不同方面產生整體效應，即協同效應。高校教學過程中應該把“立德樹人”的理念作為教育的根本任務，將專業課程與思想政治課程有機結合在一起，實現全員、全程、全課程育人，是“有機、有意、有效地在教學過程中對學生進行思想政治的教育，把思想政治培養作為課程教學的首要目標”[1]。

（二）課程思政的特點

從宏觀上講，課程思政就是將思想政治教育和學生所學課程有機結合，使各種課程協同發揮教書育人的作用;從微觀上講，課程思政是通過思想政治教育點的挖掘，將思想政治教育充分地融入課程，利用課堂教學的主要渠道，將馬克思主義理論融入教育教學的各個方面。課程思政的實施不是高校的新增課程或新活動，而是一種以思想政治價值觀念為導向的課程觀。

二、高職“區塊鏈金融應用”課程思政現狀

（一）教師思想政治意識缺乏

在國家沒有大力提倡課程思政之前，高校學生的思想政治教育只是停留在一些最基本的理論課程上，如大學時期的基礎課包括毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論、馬克思主義哲學原理、思想道德修養與法律基礎等。大部分教師的思想政治覺悟只停留在讀書時的這些課程，且常常是被忽略的那一部分。部分教師在教學過程中只專注傳授專業知識，不管學生的思想政治工作，缺少思想政治理念的融入，不理會大學生的思想狀態，很少關注學生在大學時期的思想碰撞。

（二）教學內容中思想政治所占比例較小

受當前科研、技術等方面限制，高校相關課程資源較少，無論是教材還是線上課程都比較稀缺，帶來的是高校教師在平時上課的過程中更關注資源的整合以及理論的講授，很少將思想政治元素融入日常課堂教學[2]。

（三）師生在課堂內外重點關注專業課知識

“區塊鏈金融應用”是一門新興課程，且是金融科技系列課程，也是金融專業學生比較感興趣的，他們渴望學習新興領域的知識，因此在課堂上更多關注的是區塊鏈是怎樣改變我們當今生活的、虛擬平臺上區塊鏈金融部分要如何操作，希望能夠多學些行業前沿技能。但是在授課過程中，筆者發現學生在學習“區塊鏈金融應用”課程時，如果沒有教師給予適當引導，他們很難注意到課程思政元素。事實卻是，當今時代，需要的不僅僅是技術過硬的專業人才，而是具有高素質的復合型人才。