論小學班主任工作的有效溝通

丁炳剛

摘? 要：小學班主任工作的有效溝通，是指小學班主任在平時班級管理過程中，通過各種途徑以及運用有效的溝通技巧向溝通對象表達自己對某一種現象與問題的意見，讓溝通雙方能夠達成共識，在情感上得到接受與服從，思想方面得到升華，進而實現預期目的的過程。所以，在小學教育教學過程中，作為小學班主任，應履行好自身職責，落實好學生的溝通工作，在提高小學班級管理的質量水平上扮演好關鍵的角色。

關鍵詞：小學生;班主任;班級管理;有效溝通

伴隨素質教育的不斷深入，教育管理觀念發生了很大的變化。小學班主任一定要與時俱進，適應新時代的新要求，正確認識有效溝通的關鍵性，及時改變現階段的教育模式，積極貫徹因材施教、以人為本的教育理念，改變溝通意識、表揚手段以及實踐教育缺乏的現象，用心與學生進行交流，成為學生的好老師、好朋友，搭建起師生情誼的橋梁，為學生營造一個相對和諧的學習環境，從而在很大程度上提升班級管理水平。

一、小學班主任有效溝通的必要性

小學是學生樹立世界觀、人生觀以及價值觀的重要時期，班主任作為教育教學的主要執行者，擔負著學生的德育工作的重任。學生的言談舉止都是個人思想品德的間接表達，代表著學生身心長期發展的結果。班主任必須時時刻刻關注學生的行為舉止和情緒變化，積極指引學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，端正學生的思想動態，從而讓學生得到全面健康發展。

二、小學班主任有效溝通的原則

（一）導向性原則

目前，小學生思想活躍、思維方式靈活，但由于生理、心理以及思想認識等還處于發育過程中，他們對信息的選擇與處理能力相對較弱，在溝通中可能會對錯綜復雜的信息作出錯誤的選擇與判斷，班主任必須引導學生積極克服以及消除不良影響，推動思想意識與行為規范合理化，防止出現好高騖遠、唯利是圖的思想。

（二）平等性原則

因為現在絕大多學生都是獨生子女，許多家長在教育他們時強調培養個性與能力，再加上班主任本身也不是全知全能，所以，班主任必須以生為本，尊重、相信，以及平等對待學生，根據不同年齡段學生的身心發展特點差異，以及每個學生不同的個性點，與學生進行有針對性的交流，建立與學生的新型合作關系，從而使每一個人都能成為他自己，在以后的社會生活中均可以有越來越好的發展。

（三）激勵性原則

言語和行為的激勵，可以讓學生真正將班級當作自己的另一個家。不僅可以提高學生的主體責任與獨立創新意識，而且還可以幫助教師發現學生在參與過程中暴露出來的思想和道德等各種問題。在與家長進行溝通過程中，對于家長的多元化思想，班主任同樣必須通過運用言語、行為、良好的班級環境以及豐富的班級活動來激勵家長，從而使家長清楚怎樣在孩子成長道路方面上發揮指導作用，該怎樣配合班主任開展教育工作，從而使自己的孩子成為一個對社會有用的人。

三、小學班主任工作有效溝通的方法對策

（一）樹立科學的溝通理念

在新課改的大背景下，學生作為教學主體的地位得到了明確的確認，所以，在班級管理過程中，班主任也必須圍繞學生展開溝通實踐。“以學生為本”是指班主任在溝通交流過程中，必須打破“自說自話”的模式，從小學生的認知特征入手，擬訂相應的溝通對策，在語言方面上，班主任必須盡量轉變角色，防止出現語言的成人化，從而確保學生正確理解班主任所傳達信息;在實踐過程中，滲透情感溝通理念，不但要重視學生的學習成績，還必須關心學生的心理狀態，在糾正學生錯誤的時候，語氣必須含蓄，讓學生在接受批評的同時也可以樹立自信。

（二）注意溝通的語言技巧

與學生進行溝通交流，追求的是言語與心靈的雙向溝通，任何一方的溝通“暫停”均會導致雙向溝通的“暫停”。班主任在與學生的進行溝通交流的時候，一定要知道哪些是必須的“暫?！?，一方的“暫停”可以讓另一方思考對方的感受，例如班主任對學生一些行為感到憤怒時，能夠欲言又止，宛如拳頭握在手上，卻打在自己的胸口上。

（三）采取多種溝通技巧

在與學生進行溝通的過程中，班主任必須運用有效的溝通技巧，從而才能取得良好的溝通效果。小學生自我認知不足，他們對于事物的認知與看法還存在很大的不足，這個時候就需要運用有效的溝通技巧，進行有效的引導。對于不同特征的學生，班主任必須采取不同的溝通技巧。 小學班主任工作的有效溝通也是一樣的，班主任必須對學生的心理特點有足夠的認知，從而可以根據學生心理特點采取合適的溝通形式。值得注意的是，班主任與學生溝通過程中，必須構建和諧的溝通環境，讓學生與教師可以放松心態，在良好溝通氛圍的驅使下，學生可以充分講出自己的觀點和意見，唯有如此心與心的溝通，才能拉近教生之間的距離。

小學階段是學生學習生涯的開端，也是為未來奠定基礎的關鍵時期。教師在學生世界觀、人生觀以及價值觀的形成方面發揮著非常重要的作用。必須根據每個學生性格與家庭環境的差異實施因材施教。與家長有效的溝通，不僅能夠幫助班主任全面了解學生，還能夠幫助家長了解學生的在校情況。有利于學生形成正確的人生觀、價值觀以及學習觀，有利于身心健康的成長。

參考文獻：

[1]薛紅香. 試論小學班主任工作的有效溝通[J]. 新課程，2020（12）：204.

[2]郄麗華. 論小學班主任工作的有效溝通[J]. 文淵（小學版），2019（01）：639.

（責任編輯：劉宇凡）