翻轉課堂教學模式在小學信息技術教學中的應用

姚輝

摘? 要：隨著時代的發展和社會的進步，我國的科技與互聯網也在飛速的發展，小學信息技術教學逐漸受到了越來越多人的關注。在新課改的背景下，對小學信息技術教學提出了新的要求，要求在小學信息技術教學中，不能僅僅局限于基本知識的傳授，還要注意培養學生的基本能力，為學生的全面發展奠定良好的基礎。基于此，本文首先分析了翻轉課堂的概念，然后從三個方面重點分析了翻轉課堂在小學信息技術教學中的應用策略，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：翻轉課堂教學模式;小學信息技術;應用

翻轉課堂能夠有效地解決傳統教學模式的弊端，能夠做到以學生為中心，重點培養學生的思維能力和學習能力，對學生的全面發展有著至關重要的影響。

一、翻轉課堂的概念分析

翻轉課堂是一種新型的教學模式，打破了傳統教學模式的限制，為教學提供了新的方向。教師可以利用翻轉課堂將需要講述的知識點錄制成視頻，供學生學習與復習，與傳統教學模式相比，翻轉課堂可以讓學生反復的對基本知識點進行學習，并且在遺忘時能夠及時有效的復習，提高了學生的學習效率。翻轉課堂以學生為主體，引領學生利用課外時間自主的學習。翻轉課堂的應用，能夠加強學生與教師之間的交流，學生自主學習的同時記錄需要解決的問題，然后與教師進行及時的交流，有效的提升了學生自主學習的能力。

二、翻轉課堂在小學信息技術教學中的應用策略分析

（一）優化教學設計

在新課改的背景下，小學信息技術教學的地位逐漸提升，受到了越來越多人的關注，提升小學信息技術教學的效率成為當前需要解決的關鍵性問題。教師還應該全面的把握學生的學習情況，針對性的輔導，保障每一位學生都能得到良好的發展。

（二）積極轉變教師的課堂身份

在傳統的教學模式背景下，教師往往都是知識的傳播者，同時還要對學生進行管理和監督，翻轉課堂教學有效的解決了傳統教學模式的弊端，教師只需要錄制相應的教學視頻，對學生進行簡單的指導，翻轉課堂教學模式中，教師就會有大量的時間對學生進行監督和管理，有利于提升小學信息技術教學的效率。教師應該積極的為學生營造一種良好的學習氛圍，引導學生積極的合作交流，促進學生綜合能力的發展。

（三）提升學生的自學能力

翻轉課堂在小學信息技術教學中應用，使得學生可以隨時進行自主學習，學生可以借助翻轉課堂中的教學視頻，進行自主的預習和復習，可以加深學生對知識的印象，有效地提升了小學信息技術教學的效率，對學生的全面發展也有著深遠的意義。

隨著我國教育體制的不斷深化改革，翻轉課堂作為一種新型的教學模式，對小學信息技術的教學有著至關重要的影響。因此，在小學信息技術教學中，教師應該合理地運用翻轉課堂，重點培養學生的思維能力和實踐能力，為學生的全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]王海晨. 翻轉課堂教學模式在小學信息技術教學中的應用研究[J]. 課程教育研究：新教師教學，2016（36）：200-201.

[2]王蕊. 翻轉課堂教學模式在小學信息技術教學中的應用[J]. 科學咨詢（科技·管理），2021（02）：255-256.

（責任編輯：胡甜甜）