新媒體時代數學閱讀興趣的培養策略分析

周君

摘? 要：隨著新媒體時代的到來，我國迅速進入了信息化時代，很多教室配置了多媒體教學儀器，進行相關的數學教學。這對老師的教學模式以及傳統的教學方式來說是一個巨大的挑戰。對于老師來說，要改變傳統的教學理念，激發學生的學習興趣，幫助學生理解抽象的數學概念。

關鍵詞：新媒體時代;小學數學;閱讀興趣;培養策略

小學生年齡尚小，正處于成長發育的階段，這個階段的學生擁有良好的想象力以及聯想力，對于老師在課堂中的教學能夠進行迅速地反應。但是很多小學生的思維邏輯能力較差，對于很多問題缺乏理解，學生對書中一些文字性的概念不能認真閱讀，老師對于學生的閱讀能力沒有過多的關注，這就使得很多學生的數學成績不理想。

一、培養學生閱讀興趣過程中遇到的難題

（一）學生對于抽象概念的理解能力較差

數學的學習過程是一個思維邏輯發展的過程，很多的數學概念都是比較抽象的。小學生對于抽象概念的理解能力較差，這就使得學生在進行閱讀的過程中感到枯燥無味，再加上很多的數學概念中摻雜了一些符號，增加了學生的理解難度。長此以往，學生對于數學的閱讀興趣就會下降，還會有一些學生對數學課產生了抗拒的心理，對一些新的數學知識點不能進行理解，認為數學是一門很難的課程，對于學生數學能力提升十分不利。

（二）小學生進行閱讀時注意力無法集中

小學生的年齡尚小，具有活潑好動的性格，對于閱讀不能長時間集中精力，在進行教學的過程中，學生如果注意力不集中，之后就很難跟上老師的進度。因此，老師在引導學生進行閱讀時，要根據學生的實際情況，采用適當的方式對學生進行引導，提高學生的閱讀興趣。

二、培養小學生數學閱讀興趣的相關策略

新媒體時代下，老師可以運用信息技術手段根據教學的內容制作出相關的課件，使得數學的學習過程以及教學過程更加有趣，同時也會使一些數學符號變得更加生動有趣。例如，在學習人教部編版“有余數的除法”時，老師可以將生活中的情境運用到教學中。老師可以向學生舉例，有7塊蛋糕現在要分給4個人，那么每個人得到幾塊蛋糕呢？老師運用這個例子，向學生解釋“7÷4=1…3”，這個余數3就是每個人分得一塊蛋糕之后，還剩下的3塊蛋糕。運用生活中的例子，將余數的概念形象化，幫助學生理解。

在進行教學的過程中，老師可以利用多媒體技術進行輔助教學，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以培養學生閱讀的習慣。例如，老師在帶領學生進行題目的閱讀過程中，老師可以將題目的信息用不同的顏色進行標注，將一些重點的信息用醒目的顏色進行標注，引起學生的注意。這樣一來，學生在閱讀題目的過程中，就可以自行地將題目中的重點內容進行勾選，明白題目想要表達的意思。在這個過程中，學生們的閱讀興趣逐步得到了提升，數學成績也逐步升高。

新媒體時代的到來，革新了教育行業的教學方式。培養小學生的數學閱讀興趣，可以幫助學生在做題的過程中迅速抓住題目中的重點內容，并對題目進行解析。因此，在對小學生進行數學教學的過程中，老師要運用適當的方式，提升學生的閱讀能力，提高學生的數學素養。

參考文獻：

[1]劉玉梅. 新媒體時代小學生數學閱讀表達能力的培養研究[J]. 明日風尚，2017（10）：189.

[2]王劍. 簡析小學生數學閱讀能力的培養[J]. 讀與寫（上，下旬），2018，15（12）：138.

（責任編輯：陳華康）