快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析

陸繼彪

摘? 要：教育時代的發展與進步也帶動著教學思想與觀念的變化，而快樂教育理念就是教育時代發展的創新產物，且對激發學生的學習興趣、提升學生的學習熱情起到積極的作用。為此，本文以小學語文課堂教學為研究對象，就如何運用快樂教育理念實施課程教學展開分析。

關鍵詞：小學語文;快樂教育理念;課堂教學

快樂的學習氛圍能夠讓學生產生學習的動力與熱情，因而促使學生主動去探究課程知識，這在小學語文教學中也非常適用。因此，本文運用快樂教育理念來探討小學語文課堂教學工作具有一定的意義，促使小學生能夠體會到語文學習的樂趣。

一、適當融入有趣的語文教學素材

在快樂教育理念之下，教師應該將快樂元素融入到語文教學工作的方方面面，這樣才能有效營造一個有趣生動的語文教學環境。其中，教師可以先從語文教學內容開始，適當融入有趣的語文教學素材內容，以吸引學生的注意力。比如，圍繞語文教學內容，從網絡又或者其它渠道獲取各種關于語文教學內容相關的課外參考素材，包括圖片、聲音以及影像等，從而豐富現有語文課程教學內容，進而讓學生能夠投入到有趣的教學內容探討之中。

以小學語文古詩《宿建德江》教學為例，為了讓學生能夠了解古詩所描寫的大自然景色，并且懂得欣賞古詩的美，教師可以先引入一些課外的詩詞作者圖片與文字資料課件，從而讓原本枯燥的課本內容變得生動形象起來。然后，圍繞“宿建德江”古詩內容，利用各種參考圖片來營造詩人乘船路過建德江，傍晚停船靠岸休息的自然場景。

二、組織有趣的小學語文教學活動

當學生對語文教學內容產生興趣之后，則可以繼續圍繞教學內容組織有趣的教學活動，以活動來進一步提升學生的學習熱情和積極性，使其真正對語文課程內容展開學習與探究。這時教師既要根據學生的興趣點，又要依據實際的語文課程內容，進行語文教學活動的規劃，以設計出具有趣味性和教學性的活動內容。

三、落實好課后的語文趣味實踐訓練

適當的實踐訓練也是幫助學生鞏固所學語文課程知識的重要手段，而教師也要基于快樂教育理念，針對小學生的興趣點來組織語文教學實踐訓練，才能有效激發出學生的參與信心，使其真正融入到實踐訓練當中。其中，教師可以利用學生的課余時間，針對某一語文教學主題，引導學生對語文教學內容中的語言文化內容展開實踐性探究，讓學生主動去探究知識。

以小學語文中的《推薦一個好地方》語文習作教學為例，教師可以組織學生圍繞習作主題內容展開適當的寫作實踐訓練，運用自己所學的詞匯、句式以及描寫方法，來推薦身邊一個好的旅游地方。其中，教師也可以為學生提供一些實際案例，讓學生先進行仿寫后進行創作，以此幫助學生樹立起寫作的信心與動力。同時，為了實現快樂教育理念，教師也可以利用比賽的方式，讓學生勇于創作并給予適當鼓勵，從而激起學生的參與興趣。

教師可以從教學內容、方式以及實踐等層面，合理滲透快樂教育理念，從而促使學生真正感受到語文學習的樂趣。

參考文獻：

[1]付忠艷. 探析營造小學語文高效課堂的創新性策略[J]. 教育，2016，5（07）：218.

[2]顧麗娜. 基于快樂教育理念的小學語文課堂教學研究[J]. 新智慧，2020（30）：83-84.

（責任編輯：向志莉）