真實生活真實寫作

趙紅偉

摘 要：在素質教育理念發展的背景下，初中語文的教學觀念也發生了明顯的變化，其中寫作教學作為初中語文教學中的重要內容，對初中生語言表達能力以及應用能力的發展有重要作用，但是在具體教學中，由于初中生的生活經驗不足，難免會影響學生的寫作質量，所以基于這一現狀，加強生活化教學的應用是十分關鍵的，文章主要分析生活化教學在初中語文寫作教學中的應用。

關鍵詞：真實生活;真實寫作;生活化教學;初中語文寫作教學;應用

一、 引言

寫作一直是語文教學中的重點、難點，尤其近年來，隨著素質教育的不斷推行，教師也加強了對寫作教學的重視，在教學理念以及教學方法上也進行了改進和創新，使得中國的寫作教學水平也有了一定的提升。其中初中正是學生學習和發展的關鍵時期，寫作是初中生語文學習中的一大重要內容，但傳統的寫作教學方法已經無法達到素質教育的發展需求，生活化教學的應用已經成為初中寫作教學發展的必然趨勢。實際上，生活化教學是一項高效的寫作教學方法，對初中生寫作水平和質量的提升有重要作用，所以加強對生活化教學應用的研究和探討十分有必要。

二、 生活化教學的相關概述

（一）生活化教學的內涵

所謂生活化教學，簡單來說就是指將學生所學知識與其所熟悉的實際生活進行結合，借助身邊常見的事來更好地輔助相關知識的學習和探索，而且還能為課堂教學帶來更加豐富的內容，從而加強學生對所學知識的理解和掌握。中國著名的教育學家陶行知先生也對生活化教學做出過一定的闡述，他主張“沒有生活做中心的教育是死教育”，這無疑再次肯定了生活化教學的重要性。隨著素質教育的不斷發展，生活化教學也得到了廣泛的推廣，將其應用在初中語文寫作教學中已成必然。

（二）生活化教學的特征

生活化教學之所以得到廣泛的推行，與其自身的特征有緊密的關系，生活化教學存在明顯的特征，主要體現在以下方面：主體性、開放性以及實踐性。首先，主體性，生活化教學的應用是從學生的主體性為基本出發點的，是為了幫助學生更好地學習、理解和掌握相關知識，能夠起到降低學習難度的作用，還能指導學生養成良好的學習習慣;其次，開放性指的是課堂教學的內容不僅僅局限在教材內，可以結合教學內容進行生活方面的拓展，從而與學生的生活建立更多的聯系，還能為課堂教學帶來更豐富的教學內容，對拓展學生的知識面也起到了重要的作用;最后，實踐性是教學本質的一大體現。而生活化教學的實踐性，簡單來說就是指打破了傳統理論教學的弊端，可以有效地實現理論教學與實踐教學的結合，引導學生進行深度的學習，可以真正地達成“學以致用”的目的。

三、 生活化教學對初中語文寫作教學的重要性

生活化教學是中國素質教育發展中最為重要的一大教學理念和方法，具有重要的教學價值，將其應用在初中語文寫作教學中，對提升寫作教學水平和效率等多方面均有重要作用，具體來說可以體現在以下方面。

（一）開闊學生的視野，提高學生的寫作積極性

寫作教學除了是初中語文教學的重要內容外，也是多數學生都感到頭疼的一大重要學習任務，傳統的初中語文寫作教學方法嚴重地損害了學生的寫作積極性，而實施生活化教學，可以有效地加強寫作與生活之間的聯系，最重要的作用是可以開闊學生的視野，引導學生積累更多的寫作素材，可以有效地提升學生的寫作積極性，而且還能指導學生從多個角度去看待和分析問題，有利于促進學生語文綜合能力的提升。

（二）推動初中語文寫作教學的改革

新時期下，對初中語文寫作教學也提出了更高的要求，傳統的“填鴨式”的教學方法已經無法滿足寫作教學的需求，而且也無法有效地落實素質教育的發展要求，所以在這樣的情況下，教師只有及時地更新教學觀念，加強寫作教學的創新，才能更好地推動素質教育的發展。而實施生活化的寫作教學，不僅可以實現寫作教學理念和方法的創新，還能充分地體現和落實“以為學生為本”的教育理念，從這一角度來看，生活化教學的應用，有效地促進了初中語文寫作教學的持續改革。

（三）有利于培養學生的審美能力，實現德育教育的目標

語文這門課程本就具有很強的功能性和引導性，這是語文學科德育教育的一大重要體現。而初中語文寫作教學的開展，對學生的心理以及情感的發展也有重要作用，通過實施生活化的寫作教學，不僅可以引導學生更加地關注生活，還能提升寫作的深度，幫助學生感悟生活中的人和事，對培養學生的審美價值以及德育水平起到了重要作用，還能有效地促進學生寫作水平的提升。

（四）有利于培養學生對生活的熱愛，促進正能量的有效傳遞

隨著新時期到來，社會文化也呈現出多元化的發展態勢，在這樣的背景下，初中生的道德意識以及思想觀念也受到了一定的影響，而通過實施生活化的寫作教學，可以對學生進行生活化的教育，有利于幫助從生活中感受正確的價值觀和道德觀念，不僅可以有效地實現正能量的傳遞，還能激發學生對生活的熱愛，指導學生始終堅持正確的道德思想。

四、 初中語文寫作生活化教學中的誤區

生活化教學確實有重要的教學價值，但是在初中語文寫作教學的應用過程中，也逐漸地突出一些誤區，導致生活化教學的價值也沒有完全地展示出來，甚至也影響了寫作教學的開展。

（一）教學理念誤區

如今在素質教育的發展背景下，生活化教學已經成為中國課堂教學活動的新思路，而從初中語文寫作教學的實施情況來看，其中還存在很多方面的問題，主要就是部分教師依舊沒有深刻地認識到生活化教學的重要性，導致生活化教學在應用過程中存在明顯的形式化問題，導致學生依靠對教師有較高的依賴性，從而影響了學生寫作思維以及寫作效果的發展和提升。

（二）教學實施思路誤區

生活化教學的有效實施，必須要在突出學生主體地位以及掌握好生活與寫作之間關系的基礎上，只有在這兩大基礎上，才能保證生活化教學在教學中得到有效的應用。但是在實際的教學中，卻存在過度注重學生學習體驗的問題，生活化教學的輔助教學價值的不到展示，學生的寫作興趣和水平也受到了一定的影響。