基于信息化視野下初中語文教學模式探究

盧鳳倫

摘 要：隨著時代的發展，教育界也進入了新的時代，目前的教育界出現了更多不同種類的教學方式。信息化的教學方式被許多教師運用到實踐中去，并且取得了顯著的成效。而初中語文的教學，需要學生在學習語言文字、培養語感、讀懂文章等的同時，也要學會融會貫通，結合現實生活將知識真正變成自己的東西，這時就非常能夠體現信息化的重要性。文章主要探究為何將信息化融入初中語文的教學和如何將信息化融入初中語文的教學。

關鍵詞：信息化教學;初中語文;教學策略

一、 引言

在信息化的當今社會，許多信息手段是可以結合實際教學開展課堂的。信息化作為一項非常實用方便的形式，很好地改善了教師課堂上的許多問題，并且為課堂提供了更好的學習環境。在此基礎上，學生能夠更有興趣、更有動力地去學習，并且通過信息化技術接觸到更多信息和知識，讓學生學習知識的同時也可以開闊眼界。

二、 信息化教學的內涵與特點

（一）什么是信息化教學

信息化即基于計算機、網絡、現代通訊等為基礎的技術，是現當代被絕大多數人們所使用的新型生產力。并且在日常生活、日常或學校學習、工作辦公、通訊交流方面都起到了重要的作用。信息化的發展迅速也進一步說明了中國科技方面發展飛快，給現當代人們提供了更加優質并且有效率的生活工作和學習環境。而信息化教學則是將信息化融入日常的教學中去，集中體現在運用多媒體、與學生通過網絡通訊等方面。并且，信息化教學也體現在學生在搜集信息、篩取信息、與他人協作交換信息等方面。

（二）信息化教學的優點

信息化教學充分利用了現當代的環境和技術，為教學服務。信息化教學不但提高了課堂效率，節約了成本資源，并且使課堂更加豐富有趣，調動了學生的學習積極性和自主能動性。并且信息化教學加深了學生與學生之間、教師與學生之間在傳遞信息時的交流，方便教師即時了解學生的學習狀態，并對癥下藥。

（三）信息化教學的必要性

有人可能會說，從前教學模式沒有那么多的新方式時，一樣可以完整地向學生傳遞信息講授知識，不需要把課堂搞得這么復雜。但現如今的社會已與以往大不相同，現在就是信息繁多的時代，并且現在的社會對于學生的要求也與往常不同。如果還是按照從前的方式進行教學，就無法適應現在的社會，并且學生也沒辦法學到更多的知識。與時俱進是教師們肩上的責任，這樣不僅僅是為了提高課堂效率、豐富課堂內容，同樣也是以學生為本，對學生負責任。

三、 基于信息化視野下初中語文教學策略

（一）基于信息化，做好課前預習

在初中語文的學習中，預習工作是必不可少的。預習工作的開展不但為學生導入學習產生了很大的幫助，也能讓學生提前理解學習內容，為接下來的學習打下基礎。做好預習工作是教師們的工作，融合信息技術，可以使這項工作更好地開展。

1. 教師教學導入

課前預習需要教師們的教學導入，在課堂開展前，為學生提供相應的教學目標和內容，引導學生進行預習。運用信息技術手段，較大程度地優化了教師的預習工作。教師可以通過信息技術的方式為學生開展預習任務。根據教學內容的需要，教師可以通過多媒體技術進行相關的預習教學。也可以通過線上通訊工具監督學生的預習工作，讓學生能夠提前熟悉學習內容和目標，做到有的放矢，讓學生有方法、有目的地去學習。在此基礎上，也很大程度地提升了課堂教學的效率，為今后的課堂教學打下堅實的基礎。并且，教師也能夠通過與家長的信息傳遞，得知學生即時的學習狀態，為教師備課工作提供了基礎，在課堂上可以更加有針對性地進行課程講解。

例如，在進行初中語文部編版七年級下冊課文《說和做——記聞一多先生言行片段》的學習時，就可以運用這樣的教學方式。在進行正式教學前，教師可以通過一些影視片段使學生在視覺上對聞一多先生的形象有一些初步的了解，在此基礎上對學生進行提問，讓學生談一談看到這些片段和聞一多先生的影視形象有什么樣的感受，覺得他是一位怎樣的人。這樣可以使人物形象更加豐滿，有助于今后的學習。并且教師也可以運用多媒體為學生制作課件，讓學生通過教師搜集的聞一多先生的生平、為人處世的故事、聞一多先生生活的時代背景來了解文章主人公。這種方式可以使學生對主人公有一些初步的了解，并且對課文產生濃厚的興趣。然后，教師可以通過課件發布學生的預習任務，讓學生自己搜集資料，并且對學生提出問題，比如“通過資料認為聞一多先生是一個什么樣的人”“我們應該在他身上學到怎樣的美德”，并且在正式課堂中對這些問題進行提問。

2. 學生自主預習

預習工作的開展不但要有教師的努力，也需要學生的積極配合。學生應當提前閱讀課文，標出段落，標出課文結構，方便接下來的正式學習。在此基礎上，學生應當根據教師給出的任務進行自主學習。這時候，就體現到信息技術的重要性了。學生學習的基礎只有課本，而課本能夠提供的知識是有限的，如果想要更加深入地預習課本知識，就需要課外讀物的輔助。學一課就買許多課外讀物是不現實的，這時就要借助網絡工具了。當今網絡的發達程度很大程度地拓寬了學生了解知識的平臺。學生可以根據教師給出的教學任務和問題，結合網絡技術手段進行信息搜集并且進行自主整合。這種方式在一定程度上加強了學生搜集信息的能力，也提升了學生篩選信息、整合信息的能力，還鍛煉了學生自主學習的能力，可謂一舉多得。

依舊以《說和做——記聞一多先生言行片段》為例，在教師發布教學任務后，學生回到家可以進行相應的信息搜集。學生可以從網絡上搜集一些聞一多先生的著作，進行閱讀，在讀不懂時也可以借助網絡進行解析。一位詩人最能反映本人言行的便是他的著作，這樣不僅能夠提高學生的閱讀量，也能夠通過著作更加直觀地了解聞一多先生的為人和心理，為接下來的課堂學習打下基礎。并且，學生也可以自己搜集教師上課時放的影視片段進行觀看，在豐富課外生活的同時，也對即將學習的課文主人公有了進一步的了解。