多媒體手段與幼兒園美術活動的結合方式

謝君

多媒體教學手段通過圖片與影音視頻將教學內容直觀地展現在幼兒眼前，激發了幼兒探索世界奧妙的興趣和提筆創作的欲望，有助于實現幼兒園美術教師的教學目標。

幼兒對聲音和圖像的敏感程度較高，容易被新鮮有趣、鮮艷明亮的事物吸引。當幼兒園教師在美術活動中應用多媒體為幼兒展示生動活潑的動畫、色彩豐富的圖片和有趣獨特的聲音時，會讓幼兒的注意力集中至教師講授的內容上，幫助幼兒提升獲取知識和攻克難題的能力。教師使用多媒體教學手段可以擺脫傳統教材的束縛，讓幼兒沉浸于廣闊的美術世界中，幫助幼兒形成具體的形象思維。同時，幼兒接觸多媒體帶來的動態世界時，可提升其創造力和想象力，激發其自主實踐的欲望，從動手能力、思維能力和交流能力等多個維度提升幼兒的綜合素質。因此，教師使用多媒體手段教學，能輔助幼兒突破學習的障礙、激發學習的熱情。

一、使用多媒體展現大千世界，激發幼兒創作欲望

美術教學活動讓幼兒對世界產生興趣，讓幼兒感受動筆繪畫的樂趣，增強幼兒學習美術的動力，并幫助幼兒形成正確的世界觀和人生觀，讓熱愛世界、熱愛生命的觀念成為他們人生明亮的底色。當幼兒產生創作欲望并擁有強烈的動機參與美術活動時，其身心會進入專注學習的愉悅狀態。幼兒園教師可使用多媒體向幼兒展示大千世界的美麗風光，帶領幼兒領略日常生活中無法經常看見的風景。

例如，在“美麗的花朵”一課中，課程目標是讓幼兒認識并描繪自然界中的各種花卉，讓幼兒體驗生活的情趣和美好。但是幼兒腦海中的花卉形象知識儲備量不足，只能憑借想象和認知畫出簡單的花朵形狀。單調乏味的形象創作不能激發幼兒的創作欲望，導致其在美術活動中難以獲得較好的學習體驗。教師可在互聯網上搜集各種花卉的圖片，將其作為教學資料展現給幼兒，讓幼兒認識長在極寒之地的雪蓮、存活于荒漠的仙人掌花和攀緣而上的喇叭花等。教師讓幼兒在不斷觀賞的過程中找出自己喜愛的花卉種類，并讓幼兒回答喜愛的原因，鼓勵幼兒用自己的方式將喜歡的花朵呈現于紙上。幼兒在觀看多媒體圖片時仿佛置身于鮮花的海洋，鮮艷的色彩和花朵恣意生長的姿態則激發了幼兒無窮無盡的創作欲望。

二、借助多媒體認識人體，突破美術教學難點

多媒體手段可以幫助幼兒克服在學習中的困難。由于幼兒的理解能力有限，不能將教師單純的文字描述解析成相對應的概念，所以無法高效接收教師講解的知識。幼兒園教師可通過動畫演示配以生動講解的教學方式，讓幼兒盡可能汲取更多的知識。新穎的多媒體教學手段能有效分解教學知識點，讓幼兒從局部到整體全面掌握美術知識，獲取在文字講解中不能感知的直觀感受和體驗。

例如，在“奇妙的眼睛”一課中，幼兒園教師先提出問題：“觀察身邊同學的眼睛或回憶認識的人們的眼睛，你能發現什么共同點，這些眼睛又有什么不同點？”隨后，教師邀請幼兒現場畫出一只眼睛，并讓幼兒在繪畫過程中找出難以下筆的環節，統一解答幼兒的疑惑。幼兒知道眼睛的大概形狀，也能將一只眼睛畫得像模像樣，但卻不知道眼睛的具體結構。此時，教師需要使用多媒體手段，在屏幕上展示眼部的3D結構圖，讓幼兒認識到眼睛不僅包括上眼瞼、下眼瞼和眼球，還包括眼睫毛、眼角膜等。

3D旋轉的動畫吸引了幼兒的注意力，教師通過全方位的眼部展示，讓幼兒了解眼睛的具體結構，讓其能輕松地將眼睛繪畫于紙上，提升了美術教學活動的教學效率。幼兒園教師使用多媒體手段輔助教學，能讓幼兒清晰地認識人體各部位的結構，順利地突破了美術教學的難點。同時，通過刺激幼兒的視覺和大腦，多媒體手段進一步提升了幼兒的感知能力和形象思考能力。現代教學教育活動離不開多媒體技術的輔助指導，幼兒園教師需要結合幼兒的實際學習水平進行備課，并充分利用多媒體手段突破教案中提到的教學重難點，為幼兒帶來一場精彩的美術教學活動。

三、利用多媒體感受圖形變化，激發學習探究熱情

興趣帶來了積極的學習態度，為幼兒提供了源源不斷的學習動力。幼兒具備活潑好動的特質，多媒體手段正好符合幼兒的年齡發展特點，將新奇、充滿魅力的事物帶至幼兒面前，激發了幼兒的學習探究熱情，活躍了學習的氛圍。通過自主繪畫代替教師示范繪畫的學習模式，幼兒的想象力和創造力不再受束縛。

例如，在以“有趣的圖形”為主題的美術課上，教師先通過多媒體展示了一個圓形。簡單的屏幕展示和教學留白激發了幼兒學習的興趣。隨后，教師鼓勵幼兒發散思維，提出問題：“如果添加一筆，這個圓形會有什么變化？”幼兒思考后回答：“如果在圓形的下方畫一條豎直線，這個圓形將變成一根棒棒糖;如果在圓形下方畫一條橫著的波浪線，它將變成海上初升的太陽;如果在圓形的左邊畫一條斜線，那么圓形將會變成順著斜坡滾動而下的小球。”教師表示鼓勵后，可在多媒體上展示出更多的圖形變化，啟發幼兒進一步思考：“如果添加二、三、四，乃至更多的筆畫，這個圓形又會有什么變化？”幼兒添加了更多的線條，讓圓形成為一顆眼球、一只烏龜殼等。

幼兒通過發散思維，從簡單的圓形開始，逐步在繪畫中思考和想象，使每一幅畫作都成為獨一無二的作品。幼兒園教師利用多媒體手段成功地展示了美術繪畫的變通和神奇，鍛煉了幼兒的思維能力、聯想能力和創新能力。在愉悅的美術繪畫活動中，幼兒進一步體會探究事物變化的快樂。

四、通過多媒體直觀展示細節，提升幼兒繪畫能力

幼兒通過日常生活中的細節，觀察和感知世界。但是，幼兒的大腦和智力尚未發育完全，難以認識和發現事物的具體特征。教師應耐心引導幼兒仔細觀察事物，利用多媒體手段展示事物的細節，讓幼兒在近距離接觸陌生事物的過程中提升觀察能力和臨摹狀物的能力，這能綜合加強幼兒的繪畫能力。

例如，在“大街上的車”美術課中，通過描摹車輛的外形和標志等細節，幼兒可以學習辨別車輛的種類，還可以提升對線條的掌控能力。教師可在屏幕上展示各種車輛的細節圖片，幫助幼兒了解車輛的形態特征，并鼓勵幼兒嘗試用豐富的線條畫出一輛完整的車。幼兒通過觀察，直觀地了解了救護車、小汽車、警車的細節和繪畫方法，增強了表現物體形象的能力。除此之外，幼兒還能將觀察事物的能力運用于日常的學習和生活中，增強敏銳感知世界的能力和靈活機動的應變能力。多媒體教學作為輔助教師教學的有效手段，鍛煉了幼兒的眼力，提升了幼兒的繪畫能力。同時，為追求課堂教學的即時有效性，教師可拍下幼兒的繪畫作品展示到大屏幕，引導幼兒之間互相學習，充分發揮多媒體的共享交流作用。

綜上所述，幼兒園教師在美術教學活動中合理地使用多媒體手段展示豐富多彩的圖片、生動有趣的動畫，能激發幼兒對美術繪畫的興趣。這不僅能提升幼兒學習美術的效率和繪畫的能力，還能讓幼兒成為生活中的有心人，能用獨到而細致的目光觀察生活，觀察身邊的人。

（作者單位：蘇州工業園區尚城幼兒園）