幼兒園創意美術活動生活化資源的開發與利用

彭文妹

幼兒園創意美術活動的科學開展具有重要的價值，能有效提升幼兒的藝術素養和創造性。在開展創意美術教學活動時，教師要合理開發和利用生活化資源，激發幼兒學習美術的興趣，從而提升幼兒園美術活動的教學效果，提高幼兒的藝術素養。

一、幼兒創意美術活動的概念

創意美術活動不是灌輸給幼兒各種繪畫技巧，而是通過創設寬松、愉快的活動環境，引導幼兒去觀察、想象、思考，讓幼兒在實際操作中摸索繪畫方法，培養幼兒參與美術活動的興趣。當幼兒對繪畫產生興趣時，教師不應過多干預，而是應該讓幼兒無拘無束地盡情發揮自己的想象力和創造力。幼兒園開展創意美術活動需要從幼兒的生活出發，合理探索與應用幼兒生活中存在的教學資源，讓幼兒對美術和藝術產生更深刻的認識。生活化教學具有深刻的內涵，能提高幼兒的藝術欣賞水平，為幼兒的成長奠定基礎。因此，幼兒美術創意活動需要充分體現生活化。教師需要從社區、家庭和校園等方面，探索幼兒生活中與美術相關的各種事物，并引導幼兒深入探究，激發幼兒參與創意美術活動的興趣，讓幼兒體會美術活動的魅力。

二、在幼兒創意美術活動中應用生活化資源的價值

（一）滿足課程要求

在幼兒創意美術活動中應用生活化資源，能避免教師傳統的機械化教學方式，為幼兒提供豐富的活動材料，提高幼兒參與活動的興趣，滿足課程要求。同時，還能確保每個幼兒都能在活動中擁有自主權和選擇權，讓幼兒能自由表達自己的個人想法，從而激發幼兒的創造性。

（二）激發幼兒興趣

收集和開發生活化資源具有便捷性，幼兒園內隨處可見的樹葉、樹枝、花瓣，還有生活中常見的瓶瓶罐罐都可以作為生活化資源。生活化資源與幼兒的生活具有緊密的聯系，可以幫助幼兒在活動中獲得成就感，提高幼兒參與活動的積極性和主動性，讓幼兒對美術學習產生更大的熱情。創意美術活動主要以游戲的形式為主，能有效激發幼兒參與活動的興趣，從而豐富幼兒的感性經驗，啟發幼兒利用各種藝術手段表達自己的情感，讓幼兒感受表現美和創造美的樂趣。創意美術活動應成為幼兒表達所知、所想、所感的天地，讓幼兒能將自己的體驗和情感融入其中，不斷地感受美、探索美、創造美。

（三）豐富幼兒的創作途徑

教師在開展創意美術活動時，合理利用生活化資源，能豐富活動的材料，激發幼兒的創作熱情和欲望，豐富幼兒的創作途徑，確保幼兒能更高效地參與美術活動。

三、開發利用生活化資源的策略

（一）優化創意美術活動環境

教師要優化創意美術活動的環境，引導幼兒利用生活中的各項材料開展活動，讓幼兒能在互動探究中進一步發現藝術之美、生活之美。例如，教師可以利用枯草、樹枝、鮮花等材料點綴美術活動的環境，讓幼兒能進一步感受自然之美，引導幼兒在布置過程中充分發揮想象力和創造力，培養幼兒的藝術感知力。創設蘊含豐富審美情趣的美術活動環境是幼兒園隱性課程建設的重要組成部分。優化美術活動的環境，可以突出幼兒園的整體之美，通過濃厚的藝術氛圍對幼兒進行潛移默化的藝術熏陶，從而提升幼兒園美術教育的整體效果。為了滿足生活化創意美術活動課程的要求，教師需要創新活動形式，做好美術活動與幼兒生活的有效融合，在幼兒生活環境中合理融入美術元素，讓幼兒感受到多元化的美術元素。同時，教師還要結合幼兒的興趣創設相關的課程活動情境，豐富課程內容，進一步實現幼兒園創意美術活動生活化的課程目標。

（二）突出創意美術活動內容

在開展創意美術活動時，教師要分析幼兒的年齡特點，根據幼兒的認知能力、愛好和性格特點合理選擇教學內容，確保能有效引導幼兒，讓幼兒能充分感知藝術的魅力。例如，小班幼兒的認知能力相對較弱，教師可以利用豆子、毛線、彩紙等擺出不同的圖案。幼兒園創意美術活動的內容可以是自然中的花草樹木、蟲魚鳥獸、風雨雷電、人物面貌等，幼兒用他們稚嫩的眼光捕捉到他們感興趣的事物，通過想象塑造出生動豐富的形象，有利于提高自身的想象力和創造力。

（三）引導幼兒自主搜集創意美術活動材料

幼兒園在組織開展創意美術活動時，教師要引導幼兒針對創意美術活動的具體需求，基于個人認知和生活經驗，自主搜集課堂中需要的相關材料，培養幼兒的實踐能力。教師可以在教室內設置“生活材料收集箱”，整理幼兒搜集到的舊日歷、雪糕棍、瓶子等各類材料。同時，教師還可以將幼兒分成幾個小組，各小組成員需要共同合作、共同收集美術活動中需要的各項材料，培養幼兒的交流溝通能力與合作能力。教師也可以讓家長與幼兒以親子互動的方式搜集材料，合理構建良好的親子關系，豐富幼兒的活動經驗與生活經驗。例如，教師可以讓家長帶領幼兒一起去收集落葉，再利用落葉作畫，可以制作落葉拼貼畫來裝飾墻面，也可以把落葉串起來做成吊飾來裝飾植物角等，既促進了親子之間的情感交流，還鍛煉了幼兒的動手能力，美化了教室環境。

（四）確定創意美術活動主題

教師在組織幼兒開展創意美術活動時，需要確定活動主題，創新活動形式，確保創意美術活動與幼兒生活的有效融合，引導幼兒基于個人興趣選擇表現形式，滿足幼兒的美術學習需求。教師可以根據幼兒的興趣合理創設美術活動的情境，豐富活動內容。例如，在以“豐收的季節”為主題的創意美術活動中，教師可以引導幼兒收集落葉，同時準備稻米、大豆、玉米等材料，讓幼兒利用生活中常見的材料展開藝術創作。

（五）科學創設創意美術活動情境

教師需要針對幼兒的年齡特點和興趣需求，合理創設良好的活動環境。例如，教師可以在樓道兩側合理創設多種美工櫥窗，引導幼兒根據個人興趣和想象力裝飾櫥窗，從而營造良好的藝術氛圍，讓幼兒進一步了解美術活動和生活之間的緊密聯系。與此同時，教師還需要為幼兒提供創意空間，讓幼兒利用硬卡紙、樹枝、草籃、草繩、小木桌等生活中較為常見的材料表達個人想法，從而提高幼兒在創意美術活動中的主觀能動性，保障幼兒美術活動的整體教學效果。

總之，在開展創意美術活動時，教師要優化創意美術活動環境，突出創意美術活動內容，全面搜集創意美術活動材料，確定創意美術活動主題，科學創設創意美術活動情境。同時，教師還要有效地開發和利用生活中的資源，促使幼兒創意美術活動更加生活化，讓幼兒能更高效地參與美術活動，從而提高幼兒的藝術素養，促進幼兒的全面發展。

（作者單位：江蘇省蘇州市蘇州工業園區尚城幼兒園）