幼兒園體育活動的教學現(xiàn)狀及改善措施

夏靜雯

幼兒園開展體育活動，能促使幼兒的身體得到鍛煉，提高幼兒的自我保護能力和心理調(diào)節(jié)能力，對幼兒今后的成長以及學習生活具有積極的現(xiàn)實意義。本文分析了當前幼兒園體育教學活動中存在的問題，并提出了針對性的解決措施，以期提高幼兒園體育活動教學的質(zhì)量，更好地推動幼兒體育教學的開展，促進幼兒身體素質(zhì)和綜合能力的提升。

一、幼兒體育活動的重要性

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“要保證幼兒體育鍛煉活動的多樣性，并且體育活動內(nèi)容要與幼兒的年齡特征相匹配，通過開展體育活動，提高幼兒的平衡、協(xié)調(diào)和靈敏能力。”近幾年，肥胖兒童的數(shù)量快速增長，兒童的身體素質(zhì)正在逐年下降，兒童面臨著嚴重的健康問題。幼兒開展體育活動教學的目的在于鍛煉幼兒的力量、柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈敏性以及心肺功能。由于幼兒正處于身體各項指標快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，通過有效的體育活動能促進幼兒神經(jīng)系統(tǒng)和身體各項器官的健康發(fā)育，有利于開發(fā)幼兒的智力，幫助幼兒獲得強壯的體魄，為幼兒今后的學習和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

二、幼兒園體育教學活動中存在的問題

（一）缺乏專業(yè)性的體育訓練課程

從目前情況來看，幼兒體育活動的形式以早操和課間操為主，能滿足大部分幼兒體育鍛煉的需求。但是不足之處在于，一些幼兒園由于未配備專業(yè)的體育教師，為了保障幼兒的安全，戶外體育鍛煉活動較少，導致幼兒體育教學活動缺少專業(yè)性的體育訓練課程。

（二）幼兒的體育活動時間不足

許多幼兒園給幼兒安排的體育活動時間不夠充分，無法起到鍛煉幼兒身體素質(zhì)的作用。《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：“幼兒戶外活動時間不得少于兩小時，體育活動時間不得少于一小時。”一些幼兒園組織的幼兒戶外活動時間大概在一小時，并且較少開展體育活動，導致幼兒參與體育活動的時間不足。

（三）教學目標不明確

一些幼兒園沒有設定明確的體育教學目標，導致幼兒體育教學具有較大的盲目性，不利于后續(xù)體育教學工作的開展。幼兒園在設定體育教學目標時，除了要考慮幼兒的身體素質(zhì)，還要充分考慮不同年齡階段幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的差異，同時要規(guī)劃幼兒力量、速度、耐力、平衡、協(xié)調(diào)、靈敏等多方面的訓練內(nèi)容，才能保證體育活動的科學性。

（四）教師的能力水平有限

教師的教學能力直接影響著體育教學活動的質(zhì)量。目前，大多數(shù)幼兒園的教師都畢業(yè)于幼兒師范學校，對于專業(yè)體育教學技能的學習較少。一些幼兒教師自身的體育技能水平不達標，無法為幼兒提供科學、系統(tǒng)的體育教學活動。

（五）活動內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新

豐富多樣的體育活動能激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，提高幼兒參與體育活動的積極性和主動性。但是，目前一些幼兒園的體育教學活動形式單一、枯燥，通常為簡單的游戲、徒手操或是舞蹈動作等。受場地和器材的限制，一些較為復雜的體育活動項目無法開展，同時教師對體育活動的教學形式缺乏創(chuàng)新，導致幼兒的運動技能難以得到提升。

（六）硬件設施不足

目前，一些幼兒園對體育教學活動硬件設施的建設資金投入不足，導致體育活動的開展缺少器材和場地的支持。一些幼兒園的體育教學器材較為單一，并且缺乏相適應的活動場地，導致幼兒體育活動的開展受到限制。

三、幼兒園體育教學問題的改善措施

（一）轉(zhuǎn)變教學理念，貫徹幼兒體育活動“健康第一”的指導思想

幼兒體育教師需要正確認知體育教學活動，貫徹幼兒體育“健康第一”的教學理念，認識到體育活動對于幼兒成長的重要作用。幼兒體育教師在組織體育活動時，要結(jié)合自身的教學經(jīng)驗以及專業(yè)知識，設計出符合幼兒年齡特點和興趣需求的體育活動，從而激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，提高幼兒的身體素質(zhì)。

（二）加大資金投入，完善硬件設施

幼兒園要加大體育場地維護和設備器械維修方面的資金投入，及時更換一些性能不佳或是存在安全隱患的老舊器械，排除各類場地器械的危險因素，確保幼兒始終處于安全的體育鍛煉環(huán)境中。

（三）探討全新的師資建設模式，加強專業(yè)對口教師隊伍的培養(yǎng)

為了提高幼兒體育教學活動的質(zhì)量，幼兒園需要注重幼兒體育教師專業(yè)水平的提升。首先，幼兒園可以通過和高等院校合作的方式，定向引進具有專業(yè)素養(yǎng)的體育教師，以此提高幼兒體育教學活動的專業(yè)性。其次，幼兒園需要積極培養(yǎng)現(xiàn)有的教師隊伍，通過在職教育和培訓的方式，強化體育教師對專業(yè)知識和技能的學習，讓幼兒體育教師能根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，建立系統(tǒng)化、科學化的體育教學活動體系。最后，幼兒園要加強體育教師之間的溝通交流，可以通過定期召開教學研討會的方式，讓教師總結(jié)體育教學活動中存在的問題，并制訂相應的解決方案，以此推動幼兒體育活動教學質(zhì)量不斷提升。

（四）保證幼兒的安全

幼兒體育教師通常會采用多樣化的形式開展體育活動，以激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，達到良好的體育鍛煉效果。幼兒正處于身心發(fā)育的快速階段，受限于尚未成熟的骨骼、肌肉以及神經(jīng)系統(tǒng)，幼兒的運動能力較弱，大腦皮層的神經(jīng)細胞興奮和抑制不均衡，導致幼兒更多時候會呈現(xiàn)出無意注意，難以長時間集中注意力，無法參與一些高強度的體育活動。因此，幼兒體育教師在開展體育活動時，要注重遵守安全性原則，設計一些符合幼兒年齡特點的體育活動，落實安全措施，保證幼兒的安全。

綜上所述，體育教學活動已經(jīng)逐漸成為評價幼兒教學質(zhì)量水平的重要指標。本文分析了當前幼兒體育教學活動中存在的一些問題以及影響因素，在此基礎(chǔ)上總結(jié)應對策略，以期推動幼兒園體育教學質(zhì)量的提升，促進幼兒提高身體素質(zhì)。

（作者單位：昆山高新區(qū)青淞幼兒園）