告訴我，其實你很勇敢

徐蘇琪

社會化是幼兒成長的必經之路，而社會交往是社會化的重要組成部分。社交退縮行為是幼兒行為問題中最常見的一類表現，這種社交退縮行為阻礙了學前幼兒社會化的進程。社交退縮行為會導致幼兒在面對新環境時或人際交往中表現得害羞、躊躇，在人際交往中存在一定的困難，容易產生社會交往恐懼。本文針對幼兒社交退縮行為的產生展開論述，并在此基礎上提出解決幼兒社交退縮行為的方法，以期能盡早采取預防措施，讓幼兒健康、快樂地成長。

一、社交退縮行為的含義及形成原因

（一）含義

社交退縮行為是一種易發于幼兒的心理障礙，主要表現為幼兒在面對新環境或陌生人時會變得孤僻、膽小、退縮，不愿與他人交往，更不愿意到陌生的環境中去，喜歡把自己封閉起來以獲得安全感。一般來說，無特殊原因的社交退縮行為多發生在5～7歲的幼兒身上。幼兒園是幼兒群聚的地方，大多數孩子在陌生的環境或意外情況下，都會表現出短暫性的退縮行為。但這種情況通常會隨著時間和環境的變遷逐漸消失，大多數孩子能在游戲等活動中主動發展自己適應環境的能力。但是具有社交退縮行為的幼兒，寧愿待在家里也不愿去幼兒園，不愿意融入陌生的環境。這類幼兒的行為如果不能得到及時糾正，就很容易發展為社交敏感癥，甚至社交恐懼癥。

（二）形成原因

1.遺傳因素。根據平時對幼兒的觀察、與家長的交流以及查閱的資料，我們發現只有個別幼兒的社交退縮行為的成因與遺傳因素有關。

2.隔代教育的消極影響。在有社會退縮行為的幼兒的家庭中，父母大多由于工作繁忙或者離異，把幼兒交給祖父母或外祖父母撫養，老人愛孩子，但這種愛代替不了父母的愛。例如，悠悠長期由祖母撫養，祖母平時對她呵護有加，性格內向的她沒有好朋友，也很少與外界接觸，不愿意與別人交流。悠悠的父母都是中學教師，由于工作繁忙，與她的交流很少，由于缺少輕松、愉快的家庭生活氛圍，悠悠性格內向，懼怕與人交往，喜歡將自己封閉起來。

3.幼兒自身的性格。對于長期處于孤獨環境中的幼兒來說，陌生的學習和生活環境會讓他們感到恐懼，變得更加沉默寡言、缺乏自信、不合群。長此以往，他們沒有自己的好朋友，不為集體所接納，成了“孤獨幼兒”。

二、社交退縮行為分析

社交能力的形成與幼兒身體、技能、智力等因素相關，社交水平的發展同樣也影響著幼兒身體、技能、智力等因素的進一步發展。心理學家調查發現，社交能力較強的幼兒，適應力也較強，與同伴之間的關系相處友好，被看作是“有能力”的人，給同伴也留下了較好的印象。這些肯定的評價滿足了他們的內心需求，從而進一步激發了他們與人交往的欲望。相反，社交能力較弱的幼兒，由于適應力較差，與同伴的關系一般，常常被看作是“不合群”甚至是“孤獨”的人，這些評價影響了他們的溝通能力、表達能力、協作能力等各種社交能力的發展，導致他們喪失自信，變得自卑。社交敏感癥會給幼兒帶來一些心理問題，導致幼兒不愿與人交流，變得自卑和膽怯，直接影響了幼兒的生活和學習。

三、社交退縮行為矯正的實踐原則

（一）情感支持性

教師是幼兒行為培養的基礎，如果教師和幼兒之間沒有積極的情感基礎與互動關系，就無法產生良好的教育效果。因此，教師應努力培養與幼兒的情感，促進幼兒性格的良性發展。

（二）發展性

在矯正幼兒的社交退縮行為時，教師必須以正確的發展性的眼光看待幼兒的問題。在幼兒的這些行為中，有的是某一年齡階段特有的現象，會隨著他們年齡的增長而自行消失或減輕，教師切記不能戴著有色眼鏡對待、孤立這些幼兒。

（三）一致性

幼兒的社交退縮行為能否矯正，需要家校之間的密切配合。因此，在矯正幼兒的社交退縮行為時，家校之間要統一步調，保持一致性，提高幼兒社交退縮行為的矯正效果。

（四）榜樣性

幼兒具有較強的可塑性和模仿能力，如果教師能夠為幼兒樹立健康積極的榜樣，給予幼兒樂觀進取、友愛合作、平等交往等心理素質的示范，那么幼兒會在耳濡目染中不斷約束自己學習榜樣，健康快樂地成長。

四、社交退縮行為矯正的方法

矯正幼兒的社交退縮行為主要有三種方法：行為矯正、游戲治療與矯正、經驗性矯正。

（一）行為矯正

人的大多數行為是后天學習的結果，人們通過學習，學會了各種知識技能，建立了良好的行為模式。但是也有人在不良的學習環境中，養成了惡習。行為矯正的目的就是幫助后者建立良好的行為規范，改變他們的不良行為習慣。行為矯正不僅可以矯正特殊個體的不良行為，還可以用于正常個體的教育，一方面可以幫助幼兒建立、鞏固和發展良好行為習慣，另一方面可以幫助他們矯正或消除一些不良行為。

（二）游戲治療與矯正

近年來，隨著游戲治療法的應用和發展，專家認為通過游戲給幼兒創設一種溫和、信任及完全自由的環境，能夠讓幼兒在游戲中察覺到自身存在的問題，從而使其內心世界發生變化。社交退縮行為的治療和矯正的主要方式為集體游戲矯正，這種方法是在一種生動、有趣的集體游戲氛圍中，通過社交技能訓練讓幼兒掌握基本的社交技能。

（三）經驗性矯正

經驗性矯正是根據教育者的經驗而采取的幫助幼兒矯正社交退縮行為的方法的集合。其通常有以下幾種方法。

1.改善親子關系和師生關系。良好的親子關系和師生關系能讓幼兒產生歸屬感和安全感，這是幼兒產生自信心的源泉。為此，家長和教師要對幼兒傾注更多的關愛，多參與幼兒的生活和學習，對具有社交退縮行為的幼兒要給予更多的尊重、關愛、鼓勵和表揚，幫助他們樹立自信心。同時，教師和家長還要為有社交退縮行為的幼兒提供更多的時間和機會和同伴交往，必要時給予他們交往技巧的指導，從而幫助幼兒矯正社交退縮行為。

2.建立良好的同伴關系。幼兒階段是同伴關系形成和發展的關鍵時期，如果幼兒在此期間沒有建立良好的同伴關系，就可能會失去許多形成良好行為和提高社交技能的機會，進而對幼兒的社會化過程產生消極影響。因此，教師和家長要想方設法幫助幼兒建立良好的同伴關系。

3.建立自信。具有社交退縮行為的幼兒，他們缺乏對自己的正確認識，自我價值感較低，自信心不足;缺乏活動能力與解決問題的能力，不會主動與他人交往;缺乏獨立性，往往會表現出強烈的依賴性。因此，教師要幫助幼兒建立自信，培養幼兒人際交往的能力，增強幼兒的獨立性，從而改變幼兒的社交退縮行為。

五、預防幼兒社交退縮行為的對策

（一）學會合理宣泄不良情緒

學前幼兒的不良情緒有憂慮、煩惱、厭惡、恐懼等。幼兒只有學會發泄不良情緒，才能形成正常的社交行為。

（二）增加學前幼兒與外界交往的機會

學前階段是幼兒與外界信息交流的探索時期，有社交退縮行為的學前幼兒在社會交往過程中往往缺乏主動性，他們的同伴圈子較小，長此以往，他們會變得更加孤僻。增加學前幼兒與外界的交流機會有助于克服幼兒膽小、怯生等社交退縮行為。例如，家長可以帶領孩子到親朋好友家拜訪、鼓勵孩子多參加各種集體活動、多為孩子創造與同伴交流的機會、鼓勵孩子在集體活動中大膽表達自己的觀點和看法等。

（三）加強行為訓練

現代教育中所謂的社會技能的綜合訓練，其實質就是讓幼兒掌握基本的交往模式，從行為訓練入手以提高幼兒的交往能力，幫助幼兒克服社交退縮行為的教育方式。交往模式掌握的過程包括語言指導、榜樣示范、行為演練和積極強化等環節。

1.語言指導。語言指導是指向幼兒講解訓練內容、訓練方法及訓練意義，注重讓幼兒掌握行為模式的要領。例如，天天要參加詩歌朗誦比賽，此時天天的家長應該幫助天天分析詩歌，告訴天天比賽重在參與，不要給孩子太大壓力。

2.榜樣示范。榜樣示范是指向幼兒提供有針對性、易于模仿、多樣化的示范，讓幼兒能直觀地觀察和模仿，能夠“依葫蘆畫瓢”。

3.行為演練。行為演練是指幼兒在榜樣示范的基礎上對行為加以練習，使其成為能夠理解的行為模式，直到熟練化的過程，這是行為模式由內化轉向外化的關鍵性心理過程。行為演練的完成，標志著幼兒已經學會了相關的交往技能。行為演練的基本要求是“重復”，直到將行為轉化為習慣。

4.積極強化。積極強化是指利用獎勵讓幼兒感受到成功的快樂，激發幼兒交往的興趣，消除幼兒的社交退縮行為。積極強化可以通過贊揚、社會關注、獎勵獎品等方式進行。

（四）培養學前幼兒的自信心

自信心對學前幼兒心理健康和認識能力的發展都有十分重要的意義，它能讓幼兒產生積極主動的活動愿望，讓幼兒能大膽探索、思考問題，讓幼兒愿意與周圍人交往，保持愉快的情緒。學前幼兒在獲得更多知識和技能的同時，還能逐漸形成樂觀、勇敢、獨立等性格特征。

（作者單位：蘇州工業園區新洲幼兒園）