幼兒園如何開展親子閱讀活動

邸玉月

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)前教育受到廣泛關(guān)注。在學(xué)前教育活動中，加強(qiáng)親子閱讀能有效促進(jìn)親子關(guān)系，充分發(fā)揮幼兒社會性的重要紐帶作用，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，開發(fā)幼兒的潛能。通過親子閱讀，讓幼兒形成自覺、獨(dú)立的閱讀習(xí)慣，為幼兒個(gè)人成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。基于此，本文結(jié)合幼兒園親子閱讀教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，以期有效推動學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展。

一、幼兒園開展親子閱讀的意義

（一）加強(qiáng)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)

加強(qiáng)親子閱讀，讓幼兒在潛意識里養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒認(rèn)為閱讀是一件開心的事。在親子閱讀過程中，家長要不斷強(qiáng)化幼兒的感官體驗(yàn)，讓幼兒與父母加強(qiáng)溝通交流，滿足幼兒的閱讀欲望，激發(fā)幼兒對閱讀的渴望。幼兒的好奇心較強(qiáng)，僅僅依靠幼兒園來開展閱讀活動是達(dá)不到幼兒實(shí)際發(fā)展需要的。要培養(yǎng)親子閱讀習(xí)慣，家長必須言傳身教，增強(qiáng)幼兒對書籍的熱愛，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）提高閱讀理解能力

在親子閱讀活動開展過程中，家長可以督促孩子開展閱讀活動，使得親子閱讀能夠持續(xù)進(jìn)行。在幼兒園的指導(dǎo)下，家長能夠充分發(fā)揮自身作用，加強(qiáng)對幼兒的引導(dǎo)。在指導(dǎo)孩子閱讀過程中，家長要培養(yǎng)孩子的語感和閱讀理解能力。孩子在聽家長講故事的過程中，大腦中會形成潛意識，進(jìn)一步加深對故事的理解和思考。幼兒學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，思維相對較發(fā)散，通過加強(qiáng)親子閱讀，能充分發(fā)揮幼兒的想象力，不斷提高幼兒的閱讀理解能力。

二、幼兒園親子閱讀中存在的問題

（一）閱讀理念不正確

由于很多家長沒有形成正確的閱讀理念，從而難以有效提升親子閱讀教學(xué)整體質(zhì)量，降低了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。出現(xiàn)該現(xiàn)象的根本原因是大部分家長忽視了親子閱讀的重要性，部分家長認(rèn)為把孩子送到幼兒園，教師就應(yīng)該負(fù)全責(zé)的。正是由于這種錯(cuò)誤思想，導(dǎo)致親子閱讀教學(xué)難以高效穩(wěn)定開展，難以充分發(fā)揮親子閱讀的重要作用。

（二）讀物選擇不合適

在親子閱讀活動開展過程中，讀物的選擇決定了親子閱讀活動能否高效穩(wěn)定開展，同時(shí)也決定了親子閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量。一些家長在選擇課外讀物時(shí)較盲目，降低了閱讀整體質(zhì)量。而五花八門的閱讀內(nèi)容缺乏實(shí)際價(jià)值，使得親子閱讀教學(xué)流于形式。

（三）缺乏閱讀空間

創(chuàng)建良好的親子閱讀空間，能夠有效提高親子閱讀教學(xué)整體質(zhì)量，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)幼兒的閱讀意識，為幼兒日后的學(xué)習(xí)和成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在親子閱讀過程中，一些家長很難為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的親子閱讀空間，使得幼兒逐漸喪失閱讀興趣，降低了幼兒閱讀的積極性。

三、幼兒園加強(qiáng)親子閱讀的方法

在日常生活中，加強(qiáng)對幼兒閱讀的指導(dǎo)，能讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且愛上閱讀。

（一）多元化閱讀

為了實(shí)現(xiàn)多元化閱讀，教師要為幼兒選擇合適的書籍。為了提升親子閱讀活動教學(xué)的整體質(zhì)量，在親子閱讀活動過程中，教師可以讓家長利用閑暇時(shí)間帶孩子參觀書店或繪本館，讓幼兒選擇自己感興趣的書籍，如《寫給兒童的二十四節(jié)氣故事》《年除夕》《漢字的故事》《中國民俗故事》等，也可以讓幼兒選擇外國兒童文學(xué)作品。在引導(dǎo)幼兒選擇適合自己課外讀物的過程中，要給幼兒自主選擇權(quán)，讓幼兒根據(jù)自己的興趣進(jìn)行課外閱讀。在帶領(lǐng)孩子參觀繪本館的過程中，要借助環(huán)境和氛圍讓幼兒感受童話里的世界，融入繪本閱讀。教師在充分考慮幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)后，要結(jié)合豐富多樣的閱讀內(nèi)容，開展更具針對性和實(shí)效性的親子閱讀活動，不斷增長幼兒知識，使幼兒能夠明白更多道理，讓他們在閱讀活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，增進(jìn)親子感情。

（二）營造良好閱讀氛圍，拓展閱讀空間

在親子閱讀活動中，教師要借助現(xiàn)有的教學(xué)資源，為幼兒創(chuàng)建良好的閱讀氛圍，激發(fā)幼兒閱讀興趣，使幼兒在愉快的閱讀環(huán)境中加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過樹立規(guī)范閱讀意識，使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀秩序。例如，在閱讀的過程中，不允許其他人來打擾，為幼兒構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境。通過定期開展親子閱讀比賽活動，激發(fā)幼兒與家長的閱讀意識，加強(qiáng)幼兒閱讀能力的鍛煉和培養(yǎng)。在家長協(xié)助幼兒閱讀的過程中，要更好地幫助幼兒理解書本中的故事。幼兒在復(fù)述和表達(dá)的過程中，教師要指導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，不斷提高幼兒的閱讀理解能力。加強(qiáng)對幼兒語言表達(dá)能力的鍛煉，在幫助幼兒積累知識和詞匯的同時(shí)，全面加強(qiáng)對幼兒語言表達(dá)能力的鍛煉。通過拓展幼兒閱讀空間，讓幼兒充分感受到閱讀的快樂，提高幼兒的閱讀能力。

加強(qiáng)親子閱讀，能增進(jìn)家長與孩子之間的感情，不但能促進(jìn)幼兒與父母之間的溝通交流，還能為幼兒構(gòu)建一個(gè)健康快樂的成長環(huán)境。開展親子閱讀活動，能夠讓家長走入孩子的世界，提高孩子的閱讀理解能力和感悟能力。因此，在親子閱讀活動中，需要家長與孩子保持步調(diào)一致，有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)三之三金湖灣幼兒園）