小學(xué)生正確握筆姿勢探析

李幼梅

【摘要】訓(xùn)練學(xué)生形成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，是實施素質(zhì)教育過程中不容忽視的一項重要內(nèi)容。從當(dāng)前小學(xué)生的寫字狀況來看，學(xué)生寫字姿勢和執(zhí)筆方法不當(dāng)?shù)那闆r都較為嚴(yán)重。針對此類現(xiàn)象，本文通過調(diào)查，掌握了小學(xué)生有關(guān)握筆姿勢的問題，進而分析其特點和成因，探討相應(yīng)對策，為教師和家長提供改進和加強小學(xué)生書寫習(xí)慣的依據(jù)，促使小學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，讓他們身心都能得以健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;握筆;姿勢;探討

魯迅先生說過：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶。它不是詩，卻有詩的韻味;它不是畫，卻有畫的美感;它不是舞，卻有舞的節(jié)奏;它不是歌，卻有歌的旋律。”所以，把字的筆畫寫對、寫好，養(yǎng)成良好的用筆習(xí)慣是學(xué)習(xí)寫字重要的部分。不良的握筆姿勢、書寫習(xí)慣不但會影響學(xué)生的寫字速度和作業(yè)的工整，而且還會在涂涂改改中浪費大量的時間。久而久之，會降低小學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。而且因為握筆姿勢不對，小學(xué)生為了看得清楚，往往歪頭或俯下身去看，結(jié)果會導(dǎo)致坐姿不正。長此以往，勢必影響小學(xué)生的視力及脊椎骨的發(fā)育，導(dǎo)致近視、斜視或脊柱變形。

一、小學(xué)生常見錯誤握筆姿勢

本文對剛進入小學(xué)一年級的50名小學(xué)生進行了觀察，據(jù)此發(fā)現(xiàn)，能正確握筆的小學(xué)生占不到總數(shù)的30%。常見的幾種錯誤握筆姿勢有以下七種表現(xiàn)：一是手腕吊起來;二是手腕屈曲;三是拇指包食指;四是拇指內(nèi)收;五是指頭達(dá)近筆尖;六是前四指執(zhí)筆;七是握筆太緊。

二、具體成因分析

在進行訪談之后，我們得知，問題的出現(xiàn)與小學(xué)生學(xué)前教育的教師和家長有著密切的關(guān)系：

一是教師對學(xué)前書寫練習(xí)不重視，沒有及時糾正學(xué)生錯誤的寫字姿勢，導(dǎo)致小學(xué)生寫字姿勢和執(zhí)筆方法出現(xiàn)錯誤。在學(xué)前教育階段，教師會要求幼兒能書寫1-10的阿拉伯?dāng)?shù)字，并且在美術(shù)活動中要畫畫、涂色?？梢?，幼兒在學(xué)前教育階段已經(jīng)接觸了鉛筆、畫筆。從這點看，幼兒園應(yīng)有培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法的教學(xué)任務(wù)。要完成好這一教育任務(wù)，就需要幼兒教師有比較深刻的自覺意識，懂得訓(xùn)練的基本要領(lǐng)。但幼兒教師是否意識到這一點呢？我們對幼兒園的部分教師進行了訪談、了解：只有35%左右的教師的自覺意識比較深刻，其余65%左右的教師意識模糊。教師的自覺意識淡薄，加之陳舊的教育觀念尚未更新，無怪乎幼兒書寫的姿勢和執(zhí)筆方法不規(guī)范。而部分教師將幼兒園的教育任務(wù)，片面地認(rèn)為幼兒會認(rèn)、會寫的字越多，就越能表現(xiàn)自己教育的成績。于是，這一部分教師把注意力和精力都投放在字的書寫上，不管寫字姿勢正確與否，只要能寫出字來就好，忽視了對幼兒教育來說更為重要的規(guī)范的寫字姿勢和執(zhí)筆方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

二是家長忽視指導(dǎo)。這是導(dǎo)致小學(xué)生寫字姿勢和執(zhí)筆方法不當(dāng)?shù)挠忠恢匾?。?dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子入學(xué)后還不會正確握筆時，就會問教師：“是不是孩子沒有認(rèn)真學(xué)，或者是孩子太笨了?！闭{(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有45%的小學(xué)生是由家長教如何寫字的;我們還發(fā)現(xiàn)，大部分家長認(rèn)為握筆姿勢重要，但對如何握筆、手指離筆尖多遠(yuǎn)等握筆姿勢不是很了解。由此可以看出，家長要孩子學(xué)會寫字的心情比幼兒教師還要急切。許多家長意在讓孩子多掌握知識，片面地認(rèn)為會背誦古詩、會寫字，就代表孩子聰明、智商高。但忽視了對孩子良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、糾正小學(xué)生的錯誤握筆方式

在實踐過程中，筆者總結(jié)歸納了以下兩點：

（一）正確的坐姿是養(yǎng)成正確握筆姿勢的前提

正確的坐姿應(yīng)該是上身坐正，兩肩齊平;頭正，稍向前傾;背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右;兩腳平放在地上與肩同寬;左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆;眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。簡單的說，就是做到“三個一”：胸離桌口一拳、眼離書本一尺、手離筆尖一寸，頭正身直腳放平。

（二）正確的握筆姿勢是關(guān)鍵

教育部在《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》中對正確握筆姿勢的規(guī)定：正確的執(zhí)筆方法，應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50°左右。執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。

為了讓小學(xué)生更容易理解正確的握筆姿勢，筆者編了一首兒歌，效果表明簡單易行。兒歌如下：“兩個手指頭碰頭，中指乖乖低下頭。抬抬頭，踢踢腿，點點頭，擺擺尾;小小筆桿躺虎口?！爆槵樕峡诘膬焊枳屝W(xué)生很快就能理解，且學(xué)起來非常有興趣。在寫字過程中，只要提醒小學(xué)生注意，他們就能心領(lǐng)神會地馬上糾正。這為掌握寫字的一些基本技巧打下了堅實的基礎(chǔ)，并且能讓小學(xué)生寫出漂亮的字來了。

四、有利于小學(xué)生握筆姿勢發(fā)展的教育建議

（一）遵循適時適度原則，重視小學(xué)生學(xué)前書寫的教育

一般而言，幼兒在四五歲時小肌肉動作尚未發(fā)育完善，該時期可以讓幼兒做一些涂鴉、繪畫之類的簡單握筆活動，而握筆寫字則要等到幼兒的視覺追蹤線跡能力、手眼協(xié)調(diào)能力和手指肌肉控制能力達(dá)到一定水平才可以進行。幼兒園的寫字練習(xí)一般在大班末期才開始，這個時候?qū)懽志毩?xí)的主要目的是培養(yǎng)幼兒對于寫字的興趣，養(yǎng)成正確的握筆姿勢，為小學(xué)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

（二）潛移默化，發(fā)揮好榜樣的作用

小學(xué)生的可塑性和模仿能力很強，這個時候，榜樣的作用就顯得尤為重要。因此，家長和教師也應(yīng)該掌握正確的握筆姿勢，為小學(xué)生學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢樹立良好的榜樣。

（三）握技巧，運用有趣的方法引導(dǎo)

家長和教師可以自編一些握筆的口訣，在小學(xué)生進行握筆活動時誦讀，并請小學(xué)生檢查自己有沒有按口訣做。除此之外，還可以進行一些競賽游戲。例如，在教師念完口訣之后，可組織“誰的握筆姿勢最正確、最漂亮”的比賽。又如，在小學(xué)生的活動場所粘貼一些正確的握筆姿勢圖，運用環(huán)境暗示法來促進小學(xué)生早日養(yǎng)成正確的握筆姿勢。

對每個小學(xué)生，教師都要持之以恒，耐心、細(xì)致地引導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助他們逐漸形成正確的寫字姿勢和掌握正確的執(zhí)筆方法，從而為寫好字打下基礎(chǔ)，讓小學(xué)生擁有一個健康的肌體和一雙聰慧的眼睛。

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