課堂思政背景下藥用植物學實驗教學改革探究

郭慶梅

（山東中醫藥大學藥學院，山東 濟南 250355）

大學教育的目標是在道德、智力、身體、審美等方面促進學生的全面發展。習近平指出，做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道，滿足學生成長發育的需求和期待，各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成合力。高校課堂教學要全過程、全方位、全員地開展德育。美德是做人的基礎，課程思政要把德育放在課程的首位，倡導和實踐社會主義核心價值觀和愛國主義，強調以信仰和理論意識為基礎的實踐意識，不斷提高學生的思想道德素養，增強學生為人民服務的社會責任感。同時，要鼓勵學生培養勤勞、趣味、熱愛勞動的生活取向，因地制宜，充分發揮學科研究、社會網絡資源、學校歷史教育功能等優勢，最大限度地創造條件，激發學生的創新活力，把學生培養成品德高尚、專業過硬、體魄強健、審美高雅、熱愛勞動的新時代好青年[1]。2020年6月1日，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知，提出把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量[2]。我校明確提出專業課程育人目標，貫徹課程思政理念，深入挖掘中醫藥專業課程的德育內涵及元素，將思政教育融入課堂教學。

中藥學類相關課程中，已有學者挖掘了其中的思政元素并對實施途徑進行了探索[3-7]。本文從藥用植物實驗課程特點出發，研究課程思政的內涵，將立德樹人作為教育的根本任務，挖掘藥用植物學實驗課程中的思政元素及內涵，在思政與專業知識相結合的基礎上，探究藥用植物學實驗課程教學改革。……