課堂思政背景下藥用植物學實驗教學改革探究

郭慶梅

（山東中醫藥大學藥學院，山東 濟南 250355）

大學教育的目標是在道德、智力、身體、審美等方面促進學生的全面發展。習近平指出，做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道，滿足學生成長發育的需求和期待，各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成合力。高校課堂教學要全過程、全方位、全員地開展德育。美德是做人的基礎，課程思政要把德育放在課程的首位，倡導和實踐社會主義核心價值觀和愛國主義，強調以信仰和理論意識為基礎的實踐意識，不斷提高學生的思想道德素養，增強學生為人民服務的社會責任感。同時，要鼓勵學生培養勤勞、趣味、熱愛勞動的生活取向，因地制宜，充分發揮學科研究、社會網絡資源、學校歷史教育功能等優勢，最大限度地創造條件，激發學生的創新活力，把學生培養成品德高尚、專業過硬、體魄強健、審美高雅、熱愛勞動的新時代好青年[1]。2020年6月1日，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知，提出把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量[2]。我校明確提出專業課程育人目標，貫徹課程思政理念，深入挖掘中醫藥專業課程的德育內涵及元素，將思政教育融入課堂教學。

中藥學類相關課程中，已有學者挖掘了其中的思政元素并對實施途徑進行了探索[3-7]。本文從藥用植物實驗課程特點出發，研究課程思政的內涵，將立德樹人作為教育的根本任務，挖掘藥用植物學實驗課程中的思政元素及內涵，在思政與專業知識相結合的基礎上，探究藥用植物學實驗課程教學改革。

1 藥用植物學實驗課程的特點和教學中存在的問題

藥用植物學實驗課程是中藥學類的專業基礎課程，是為了緊密配合藥用植物學的理論學習而開設的一門實驗技術課程，實踐性很強。通過實踐教學環節培養學生對細胞、組織、器官等形態特征的掌握和識別、鑒定藥用植物的基本技能，同時培養學生嚴謹求實的作風和勇于探索、開拓創新的精神。為提高教學效果，本課程注重對學生實驗技能的訓練和實驗能力的培養，注重對問題的分析和解決，是一門能力培養型的實驗課程。本課程的基本內容包括基本實驗技術（臨時裝片法、徒手切片法、顯微鏡的使用、生物繪圖的方法與技巧等）、植物細胞與組織的特征觀察、器官形態與內部組織構造的觀察與描述、藥用植物的分類與檢索表的使用等。目前，在藥用植物學課程教學中，大多數教師仍采取傳統教學方法，注重專業技能的傳授。在當前形勢下，挖掘出專業知識背后的科學思維及思政元素，激發學生學習興趣，確立其在學習中的主體地位，提高實驗課程教學成效成為首要任務。讓學生掌握相關理論知識的同時，提高其自主學習能力、動手能力，提高學生的思想道德素養及為人民服務的社會責任感，最終增強畢業生就業競爭力。

2 藥用植物學實驗課程中思政元素的挖掘

課程思政是指在專業知識傳授的過程中引入思政教育，應有度、有法。專業課內容以專業知識為主，在挖掘思政內容時要適度，與所授專業內容相契合，點到為止，不能為思政而思政，也不能偏離課程的主要教學方向。分析和梳理各實驗項目的特點，形成“專業知識點———思政元素結合”的課程教學改革路徑（見表1）。

表1 藥用植物學實驗課程中的知識點和思政元素

3 融入思政元素的藥用植物學實驗課程改革實踐

課程思政應當通過案例，將理想信念的精神指引與專業知識點相結合，自然滲透，避免簡單說教，讓學生在不知不覺中體驗、感受、領悟和升華。

3.1 融入思政元素的實驗項目教學

通過植物組織實驗，從各種組織的構造特點說明環境、組織結構和功能的一致性，以此說明無論在什么工作崗位上都要愛崗敬業、在自己的位置發光發熱。同時在細胞和組織實驗中分別引入細胞的發現、細胞學說的提出及DNA雙螺旋結構的發現等內容；人參皂苷和紫草素的工廠化生產等細胞工程；組織培養在新品種的培育及創新方面的貢獻等案例；培養學生的科研意識和創新思維，并以科學家堅持不懈、樂于奉獻、勇于創新的精神，鼓舞學生養成積極向上、愛崗敬業、誠實守信的職業精神，樹立正確的人生觀、價值觀。藥用植物器官實驗，雙子葉植物根和莖的形成層細胞不斷產生新的韌皮部和木質部，承擔著植物體的輸導作用，其他各種組織互相配合完成植物體的各種生理功能，如同一代代社會主義締造者和建設者拋灑熱血、前仆后繼，在各自的崗位上完成人民賦予的使命。繁殖器官花、果實和種子，為完成植物的繁殖，它們在自然界利用一切可利用的手段，并根據繁殖需要努力雕刻自己的形態，構成自然多樣性的同時也升華了自己的價值。科學技術的發展在增進人類認知與智慧的同時，也極大地改變了人類的生活。

藥用植物分類部分實驗，通過實踐掌握專業知識和提高專業技能的同時，培養學生嚴謹的科學作風、實事求是的科學態度、良好的團結協作精神以及科研思維和創新能力。如藻類植物實驗觀察褐藻植物海帶及其孢子囊，引入海帶養殖的成功案例；曾呈奎先生通過細心觀察海帶在初夏的變化情況，發現海帶在初夏也產孢子，打開了研究思路，從而利用冰箱進行海帶夏苗試驗，并提出陶罐滲漏施肥法，彌補我國海域秋天水溫高、海水含氮量低、海帶養殖時間長的不足，并隨著他提出的切梢增產、合理密植、夏苗病害防治等新方法的應用，海帶不僅在北方養殖成功，并且南移至東海和南海。中國成為世界上頭號海帶養殖生產大國，目前海帶養殖面積超過2.4萬公頃，產量83萬噸。又如蘭科植物天麻關于其種植早期有個民謠：“天麻是個寶，栽了就會跑。天麻是山怪，栽了就不在。”科技工作者不懼野外艱苦環境，圍繞天麻生長發育開展了調查，尤其是有性階段的基礎理論展開研究，揭開了困擾科學界多年的難題：天麻種子是先后靠與兩種菌共生完成了從種子到種子的全部生活史，種子萌發階段與紫其小菇、無性繁殖階段與蜜環菌先后共生完成生活史；在此基礎上，天麻的有性繁殖生產技術、天麻雜交生產技術得以運用于生產實踐。

為增強學生的民族自豪感和文化自信心，介紹行業內科學家的先進事跡，培養學生愛崗敬業、誠實守信的職業精神，樹立正確的人生觀、價值觀，引入屠呦呦研究員受《肘后備急方》啟發，發現青蒿素并獲得諾貝爾獎的故事。

藥用植物學設計性實驗，引導學生動態觀察藥圃、百草園中未知植物，記錄其生長發育特點、各器官形態特征，然后取材實驗室中解剖顯微鏡下觀察，對植物有一個整體認識后，查閱分類檢索表，檢索其分類位置，進一步查閱文獻資料并探求其分類學意義、藥用歷史、資源開發利用價值等，增強學生勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力。

為培養學生保護環境和節約資源的意識，踐行“綠水青山就是金山銀山”理念，介紹五加科人參在歷版藥典中的收載情況，引導學生愛護環境、保護生物多樣性。通過對藥用植物的觀察、解剖，培養學生注意觀察、勤于思考、分析問題、解決問題的能力。圍繞藥用植物實訓課的開設，引導學生鍛煉身體、強健體魄，“讀萬卷書”與“行萬里路”相結合，在考察識別藥用植物之余，了解國情民情，在實踐中增長智慧才干。野外實訓過程中培養學生不怕艱難、勇于攀登及團隊協作精神，在艱苦奮斗中錘煉意志品質；在團隊中互相協作，提高團隊合作意識；并從專業角度介紹由于過度采集，野生丹參、華細辛、翻白草等中藥資源明顯下降，而人們有意保護的青島百合資源量日漸增多；引導學生注意保護資源、保護環境、保護生物多樣性，并將這種觀念傳播給更多人，讓更多的人注意保護環境，保護生物多樣性。

3.2 各種教學方法的靈活應用

近年來，各大高校積極推動課堂教學改革，以學生為中心，推廣實施案例式、研討式、探究式等教學方法，推進線上線下混合式教學，通過任務引導、問題式教學等，將學習者引入復雜、有意義的情景中，通過自主探究和合作養成解決問題的技能和自主學習的能力，并通過有益的教學方法將思政元素融入教學過程。案例教學法、PBL教學法等的應用已有大量探索[8-9]，這里主要介紹在線上線下混合式教學中引入課程思政的教學實踐成果。

如菊科植物的分類實驗，利用本教研室開發的線上視頻課程看花識草辨藥材及本校慕課資源，為學生打造一個導學圖或進階模式，調動學生學習興趣，發揮其主動性。實驗前學生預習并結合“看花識草辨藥材”菊科主要特征和藥用植物的學習后，了解黃花蒿，引導學生思考黃花蒿為何會成為治療瘧疾的靈丹妙藥？為何能夠獲獎？組織學生學習MOOC“舌尖上的植物”中的瘧疾的歷史危害、抗瘧特效藥研制歷程等章節內容。又如學習五加科的藥用植物及藥材后，讓學生學習本校線上課程“走進神奇的中藥”中的殺人無過之神草人參、“中藥鑒定學精講”中的貴細藥材——人參等；再引導學生利用課余時間查閱當前人參產業發展狀況及未來人參發展前景的資料，思考我國人參產業該如何做大做強；這樣圍繞核心內容熟知事件發生的原因、發展的過程及解決的方法，一方面為牢固掌握知識點做好鋪墊，一方面培養學生探究事物、分析問題的科學思維。通過查閱資料和集體討論，拓寬學生的知識面，加深學生對教材理論知識的理解，使其產生強烈的學習動機。藥用植物學實驗教學中遵循教育教學的漸進性認識規律和以人為本的教育理念，將思政元素融入課程教育內容之中，起到潤物細無聲的育人作用。

4 結語

教育的基本任務是培養有道德的人，將價值引領、能力培養、知識傳授作為育人目標，遵循教育教學規律，教師主動學習接受、更新教學理念，以社會主義核心價值觀為指導，在藥用植物學實驗課程教學中對課程思政進行了初步探索和實踐。通過挖掘藥用植物學實驗課程內容所隱含的思政元素，引進各種先進的教學方法，將專業知識傳授與思政教育案例有機融合，使得教學內容更加豐富、生動。將思政教育引入專業課堂藥用植物學實驗教學過程中，發揮課堂的教育主體作用，實現專業課程與思政教育的協同效應，教師與學生一同成長為具有深厚專業知識和專業技能、高度社會責任感、崇高職業理想的社會主義核心價值觀的踐行者，讓每一個學生更加熱愛自己的專業，更加堅定自己職業選擇的小目標，培養出祖國中醫藥事業的接班人。