課程思政背景下基礎護理學教學設計實踐研究

黃慧敏

（上海東海職業技術學院護理學院，上海 200000）

2017年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，其他各門課都要守好一段渠，種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。課程思政是高等學校對習近平總書記重要講話的切實履行[1]。高等學校乃國之重器，肩負著為祖國培育優秀人才的重要任務。實施課程思政后，高校德育將從深度和廣度上更進一步，從原來單一的思想政治課擴大到各門課程。基礎護理學是護理專業的必修課和核心課程之一，研究護理學基本理論和技術，貫穿護生整個學習生涯。基礎護理學的理論和各項操作包含眾多人文關懷內容，若護生具備較強的人文關懷能力，對患者進行細致周到的關懷，會對臨床護理質量起到至關重要的作用。基于此，本研究將課程思政引入基礎護理學教學，與人文關懷相結合，觀察其對高職護生人文關懷能力的影響。

1 一般資料

2019年1—12月，抽取某高職院校同年級兩個班共98名護理專業學生為研究對象。納入標準：高等護理職業院校在校生，學生知情同意。將兩班隨機分為觀察組和對照組。觀察組40人，男生9人，女生 31人；年齡 19～21歲，平均（20.29±0.77）歲。對照組63人，男生18人，女生45人；年齡19～21歲，平均（20.51±0.92）歲。兩組護生年齡、性別、民族等一般資料比較差異無統計學意義（P＞0.05）。課程教學前，對兩組關懷意識和人文關懷能力進行問卷調查，差異無統計學意義（P＞0.05），具有可比性。……