高校思想政治教育模式創新發展實踐探索
——評《課程思政：從理念到實踐》

書名：課程思政：從理念到實踐

作者：陳華棟

出版社：上海交通大學出版社

ISBN：978-7-313-22989-2

出版時間：2020 年6 月

定價：58 元

思想政治課程是高校培養現代化高素質人才重要載體，也是深化推進“課程思政”全面發展的核心基礎。高等教育的核心目標在于立德樹人，培養專業素養過硬、思想覺悟及道德修養較高的新時代高素質人才是高校全方位發揮其“四大功能”的必然要求。在互聯網及多媒體技術飛速發展的今天，正處于人格塑造關鍵時期的高校大學生能夠通過網絡接觸到的信息更加多元化、復雜化，因而高校要高度重視新時代思想政治教育教學在人才培養實踐中的關鍵作用，做好網絡引導、思政教育等工作，培養學生專業技能、素養的同時，也助力學生形成科學、正確“三觀”，從而更好地應對新時代新發展、新變化。

由陳華棟著，上海交通大學出版社2020 年出版的《課程思政：從理念到實踐》一書緊密結合當前思政創新、“課程思政”教育熱點，從多個角度出發，有機融合中國傳統育人思想，系統梳理了“課程思政”相關概念、內涵，旨在為落實立德樹人核心目標探索出新路徑。該書充分考慮了高校開展“課程思政”建設中多層面因素，嘗試性提出高校創新開展“課程思政”實踐的綜合方案?？傮w而言，全書內容較為豐富多元，理論緊扣時代發展實際，探討分析客觀、辯證、嚴謹，全書詳略得宜，重點明晰，便于讀者閱讀、掌握。

近年來，各地高校積極推進思政教育課程改革創新并取得一定成效，但就目前而言高校思政課程創新還有很長的路要走。傳統思政課程教學模式的主要問題：（1）課程教學以教師為主，學生被動學習，師生互動、交流較少；（2）教學形式單一僵化，學生學習意愿普遍較低，大部分以課堂講授為主，實踐教學比重嚴重不足；（3）教師無法及時、有效關注到所有學生個體的學習體驗及反饋，學生參與感、獲得感較低。筆者參考《課程思政：從理念到實踐》中關于深化推進“課程思政”綜合實踐相關闡述和分析，并結合各地高校開展思政教育教學創新工作發展現狀，以及現階段高校思政教育模式創新實際需求，嘗試探討思政教育模式創新之路徑和方法。

在“課內”部分，積極推進思政課程教學體系改革。從教學目標設置到教學內容選擇，從教學形式到教學考核機制創新，都應充分結合新時期高校思政教育根本目標、以大學生多樣化學習需求為中心，在科學規劃設計的基礎上不斷調整、完善、優化，為思政教育教學模式創新探索實踐創造良好條件。與此同時，在借鑒其他高校思政教育成功模式的基礎上，學會“因地制宜”地積極開展思政教育教學模式創新，例如分眾教學模式、課堂辯論教學模式、團隊協作教學模式、多媒體互動教學模式等，并注重地方特色、人文風情等元素的有機融入，提升學生參與思政學習的主觀意愿。

在“課外”部分，結合地區教育資源分布及優勢，廣泛開展有明確教學目標的實地研究考察、體驗旅行等形式多樣的思政實踐教學模式，例如紅色旅游、科技基地、名勝遺跡及名人故居參觀等。以真實、具體、多樣的場景強化學生對思政課程教學相關知識及理論的感悟和體驗，深化理解并內化。學生在思政課外實踐學習過程中，不僅能夠多角度、多方位理解并認同民族文化之燦爛、先輩建設祖國之艱難、山川大河之秀美，從而在潛移默化中培養其強烈愛國主義精神、民族文化認同和自豪感，還能在認識社會、理解社會的過程中形成辯證客觀的科學研究態度，助力學生綜合素養提升。此外，鑒于思政課外實踐教學涉及多領域知識，高校還可以進一步推進學科融合實踐教育，為思政課外實踐教學模式注入更多鮮活動力。

在計算機及其應用技術廣泛應用滲透的今天，學生幾乎每天都要與網絡打交道。高校要充分利用互聯網及云計算、大數據等技術和多媒體平臺的諸多優勢，積極開展“網絡思政”教學模式探索，提升高校思政課程教育教學的維度。例如依托短視頻、公眾號等平臺開展“碎片化”思政，充分利用學生的碎片化時間，又豐富了學生課外生活；依托網絡教學平臺開展微課、慕課等網絡思政課程教育。教師要注重與學生及時互動交流，為學生答疑解惑及接收教學實時反饋，從而不斷調整、優化思政網絡課程教學模式，同時注重網絡思政教學的時代性、科學性、趣味性，強化學生對思政課程教育指導實際生活的感受和體驗。