回歸生活，讓教育像呼吸一樣自然

四川省瀘州市瀘州職業技術學院 譚 平

教育家陶行知先生曾經說過“生活即教育”。作為幼兒教師，我們經常會過分關注自己在集體活動中的組織能力，關注孩子們的運動、游戲、學習，卻忽略了生活環節，但其實生活才是教育的起點和最終落腳點。我們需要在生活中挖掘教育契機，并自然而然地融入一日生活各環節，我們所謂的教育才能像呼吸一樣自然而有意義。

每天，我們都會要求小朋友來園主動喝一杯白開水，并在一日活動中間安排兩次集體喝水環節。但每天晨間入園時然然奶奶都會囑咐老師并提醒然然“要多喝水”，幾乎成了口頭禪。終于有一天，然然不耐煩了，說道：“我知道了，你沒喝水還不是沒感冒！”奶奶一時語塞，嘟囔道：“還不是為了你好！”祖孫二人不歡而散。

一向有禮貌的然然為何會這樣？然然和奶奶的對話久久留在我腦海。的確，在生活環節中，如果我們只是一味對孩子苦口婆心地提出要求，讓其服從，這何嘗不是變相剝奪孩子自主生活的機會？這樣培養出的孩子今后能成為自己生活的主人嗎？

如何改變現狀，在看似不起眼的生活環節中“授之以漁”，把自主生活的機會還給孩子？喝水環節就是一個契機！與班級家長交流后，我們首先以圖加文的形式制作了“喝水調查表”并向孩子和家長發放。了解到孩子們確實都不愛主動喝水的現狀后，我們與孩子們進行了談話活動：為什么要喝水？什么時候要多喝水？怎樣知道自己喝了多少水？

之后，孩子們開始關注喝水與自己身體健康的密切關系。我們很自然地引出量杯測量，并將討論情況布置成了“健康喝水伴我成長”的環創，設置評比欄——每喝150mL就插一個杯子卡片，一天下來數數自己的喝水量并記錄。

在主動喝水的同時，孩子們的時間認識、量表認識、點數計數也相應有所提高；活動到后期，孩子們又提出能否帶自己喜歡的水杯來園喝水，并做上量度記號；可否用不同的器皿小組分水，避免排隊等待……孩子們自我服務意識、主動思考意識都令我們大為驚嘆！

漸漸的，孩子們喜歡上了像茶話會一樣自主而愉悅的喝水環節。這天晨間入園時，然然奶奶欣慰地拉著我說：“然然現在像個小老師一樣，在家隨時提醒我喝水，還專門用自己的水杯接好水遞給我！”

是的，一日生活皆教育，喝水如此，午餐、午睡、洗手、如廁等這些看似細小的生活環節又何嘗不蘊含著豐富的教育契機呢？我們只有及時抓住并挖掘這些契機，讓教育回歸并自然而然地融入孩子的一日生活，孩子們才能真正成為自己生活的主人，而教育也能像呼吸一樣自然。

教育感言

教育的喚醒、激勵和鼓舞并不是立竿見影的，而是需要等待的。每個孩子都有不一樣的花期，我們所要做的就是尊重生命成長的節奏，一路跟隨，一路成長！