芻議高中歷史教學改革與核心素養的培養策略

蘇俊衛

摘 要：在教學改革推進的過程中，高中歷史教師把構建高效的教學和提升學生歷史核心素養作為教學改革的重要目標。通過運用多種創新模式引導學生進行歷史知識的探索，讓他們結合歷史資料跨越時空進行探究，深刻理解歷史知識。通過對教學的改革和不斷探索，教師給學生提供越來越優質的歷史學習內容，使他們在主動思考中獲得深刻感受，使他們的歷史核心素養得到有效提高。

關鍵詞：高中歷史;故事導入;多媒體;合作學習;

在培養學生核心素養的過程中，教師要加強對高中歷史教學的改革，根據歷史學科的特點選擇創新模式，引導學生進行主動學習，在多種創新模式下跨越時間和空間，深刻領悟歷史，發展他們的歷史核心素養。在教學過程中，教師要不斷進行教學的探索，根據教學進度和學生對歷史知識的領悟情況進行改進，打造高效的歷史課堂，實現歷史教學改革的有效進行。

一、創新教學觀念，發揮主體作用

教學模式的選擇對于推進教學活動的進行具有決定性的作用，好的教學模式不僅可以提高學生的學習主動性，還能更好地呈現教學內容，讓學生在課堂學習中高效掌握所學知識。因此，隨著高中歷史教學改革的進行，改變教學的教學方式，采用創新教學模式，是提升教學效率，推進教學活動順利進行的關鍵。在設計歷史教學內容時，教師要堅持以學生為中心的原則，讓他們采用主動學習的方式開展教學，教師作為指導者關注著學生的學習情況。在主動學習中，學生已經掌握的歷史知識、學習方法以及思維能力都能得到充分的運用，他們在分析過程中能抓住歷史教材中的重要內容進行深入思考，了解歷史事件爆發的背景和導火索，以及事件的經過和結果，在歷史課堂上充分發揮主體作用，促進歷史核心素養的發展。

二、運用故事進行導入，激發學習興趣

在高中歷史教學中，利用故事進行導入可以很快吸引學生的注意力，讓他們在好奇心的驅動下進行歷史知識的探索，注意力更集中，可以深入思考所學的知識。以故事的方式引出所學的歷史知識，可以讓學生在認真傾聽歷史故事時調動他們的情感，實現深刻領悟的學習效果。在選擇故事時，教師要立足于歷史教材，挖掘與其相關的歷史人物及其歷史事件，讓學生在歷史故事的引導下進行歷史知識的深入分析，大大提高他們的探究興趣，在積極思考中完成對所學知識的理解和掌握。例如，教學《清朝前中期的鼎盛與危機》時，在學習康雍乾時期的君主專制時，我給學生講述了雍正朝文字獄案中年羹堯案的故事。利用故事導入新課，激發了學生對古代史的探究興趣，他們進行了深入學習，了解清朝前中期盛世狀況下暗含的危機。通過學習，學生能夠概括康乾盛世中密折制、軍機處、文字獄、攤丁入畝的基本史實，能夠說出清朝后期由盛轉衰的歷史跡象，并找到衰象產生的主要原因。能用自己的話說出清朝由盛轉衰的歷史經驗，提高他們對多民族國家的文化認同感和與時俱進的改革精神。

三、結合多媒體教學，創設生動課堂

1. 創設直觀情境。

歷史事件本質上來說是不可再現的，在教學歷史知識時，要讓學生深刻理解歷史知識，領悟歷史事件的影響和意義，只靠分析教材內容是遠遠實現不了的。在高中歷史教學中，運用多媒體開展教學，教師可以根據教學內容給學生播放當時的歷史資料或歷史紀錄片，讓學生在直觀影像下進行學習，可以調動他們的思維活躍性，接觸到與所學內容相關的豐富視頻資料，有助于引導學生進行深入思考，讓他們打破時空的限制，在情境下了解當時的歷史背景、歷史事件的經過以及造成的影響等，在生動的課堂中獲得深刻的學習感受。例如，在教學《兩次鴉片戰爭》時，教師可以用多媒體給學生播放“林則徐虎門銷煙”的視頻資料，讓學生在直觀情境下對第一次鴉片戰爭產生興趣，通過主動學習了解鴉片戰爭爆發的主要原因以及與虎門銷煙的關系。在學習第二次鴉片戰爭時，教師可以用多媒體給學生播放“火燒圓明園”的視頻資料，讓學生了解第二次鴉片戰爭爆發的原因，進一步深刻認識到資本主義列強對中國的掠奪以及清政府的腐敗無能，能夠結合教材內容分析兩次鴉片戰爭對中國近代社會的影響。

2. 滲透愛國教育。

在素質教育下，高中歷史教師在讓學生學習歷史知識的同時，還要注重進行愛國教育的滲透。在進行愛國教育的過程中，只用語言進行描述很難達到撼動學生心靈、激發他們的愛國情感的效果。在創新教學模式下，運用多媒體向學生介紹歷史上的歷史事件，以及在歷史事件中的愛國志士。在豐富的教學內容下，學生受到了教育，他們把歷史上這些人物做出的愛國事件和反映出來的愛國主義精神作為了學習的榜樣，學習為了祖國的發展浴血奮戰的革命先烈，培養他們的愛國主義情感。

綜上所述，在高中歷史教學中，教師要結合創新觀念設計教學內容，充分運用歷史史料，設計多種教學模式，讓學生通過學習從多個角度對歷史知識進行理解，使教學效果得到有效提升。通過對歷史教學的改革，教師給學生提供了豐富的教學內容，他們能夠借助多種學習方式進行歷史知識的深入探索，增強學習歷史知識的時空感，深刻領悟歷史教材中的內容，結合科學的學習方法進行記憶，發展他們的歷史核心素養。

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