初中班主任心理健康教育實踐探究

王桂珍

摘 要：初中教育教學發(fā)展方興未艾，學生所接受的初中教育越來越好，學生的升學率得到了顯著的提升，但是初中學生的心理問題也嚴重影響到了學生的健康成長。初中班主任應當針對學生的心理健康教育采取有效的舉措，通過良性干預來降低學生的心理問題的發(fā)生概率，進而有效提升學生的心理健康水平。本文將從認識到學生心理健康教育的重要性，總結并分析學生常見心理健康問題，針對學生的心理健康問題提出舉措，定期開展初中心理健康教育反思四個方面，緊緊圍繞初中班主任心理健康教育實踐探究展開系統(tǒng)論述。

關鍵詞：初中班主任;心理健康;教育工作

初中心理健康教育在初期主要是圍繞初中學生適應初中學習生活展開的，而初中學生正處于青春期，叛逆心理比較突出的一個階段，需要班主任及時對學生的心理進行疏導，幫助學生認識到自己心理出了什么問題，通過怎樣的方式可以有效地進行調(diào)節(jié)。以往的初中心理健康教育是比較匱乏的，加之班主任對心理健康教育缺乏一定的認知，故而學生的心理健康問題常常不能及時被解決。由此可見，初中班主任單純地為學生講解心理健康相關理論知識是無法滿足學生的需要的。這就需要班主任能夠?qū)⑿睦斫】到逃c真實案例相結合，才能夠達到預期教育效果。

一、認識到學生心理健康教育的重要性

初中班主任想要順利完成心理健康教育工作實踐，需要認識到學生心理健康教育對學生成長的重要性。首先，教師需要對初中學生心理健康教育有一個科學的認知。然后，教師再去分析學生心理問題的源頭。最后，教師需要采取科學有效的教育舉措解決學生的心理問題。這樣才能夠真正做好初中學生的心理健康教育輔導工作，幫助學生解決自己學習生活中所遇到的問題，提升學生的心情愉悅程度，幫助學生過上健康快樂的學習生活。

二、總結并分析學生常見心理健康問題

初中班主任在開展心理健康教育工作的過程中，首先需要通過一個基本的調(diào)查來總結并分析初中學生常見的心理健康問題有哪些，然后才能夠有針對性地制定相應的應對策略，最后順利完成初中班主任心理健康教育輔導工作。根據(jù)搜集到的數(shù)據(jù)顯示，影響學生心理健康的常見心理問題主要有：與入學適應相關心理問題，與學習有關的心理問題、人際交往問題、青春期性發(fā)展的心理問題和不良人格問題。

（一）與入學有關的心理問題

這類問題主要出現(xiàn)在“升學”或“轉(zhuǎn)校”過程中，該類學生脫離了自己生活學習了較長時間的環(huán)境，來到一個全新的、陌生的環(huán)境，由于產(chǎn)生了情緒障礙，出現(xiàn)了焦慮感，對學生的心理會產(chǎn)生負面影響，很多學生會伴隨出現(xiàn)短期的恐懼、抑郁和孤獨的情緒，如果能夠及時處理掉，學生就可以很快適應全新的校園生活，時間拖長了就會成為心理問題，直接會影響到學生的學習效果。

（二）與學習有關的心理問題

初中學生在面對學習生活時，會因為課程忽然增多而產(chǎn)生系列問題：如學習疲勞，時間規(guī)劃、學法不當，成績不良和由于各種原因帶來的厭學等問題。這些問題來自學生的學習生活，也會作用在學生的學習效果。

（三）人際交往問題

每一位初中生在剛剛來到初中學校的時候都經(jīng)歷了陣痛，而人際關系的變化就是最明顯的一個情況。部分學生由于處在青春期，自我思想意識逐步形成，熱血方剛，容易發(fā)脾氣，很容易與他人產(chǎn)生矛盾，甚至大打出手，導致其人際關系遭遇問題，進而成為初中學生的心理問題。也有些學生因為留守、單親等特殊家庭原因，與父母或其他監(jiān)護人產(chǎn)生一系列的溝通障礙，從而形成因親子矛盾等形成的心理問題。

（四）青春期性發(fā)展的心理問題

初中的男生和女生皆處在生理快速發(fā)育的關鍵階段，不少學生都不愿意接受自己在性方面出現(xiàn)的變化，部分學生甚至為自己的性心理變化感到困惑或恐懼，以至于衍生心理障礙問題，而早戀問題就是最典型的問題，班主任需要及時幫助學生疏導這些問題，才能夠為學生的成長保駕護航。

（五）不良人格問題

初中生常見的不良人格主要有：偏激、狹隘、嫉妒、敵對、暴躁、依賴、孤僻、怯懦、自卑、神經(jīng)質(zhì)等。不良人格會導致很多不良行為。這些不良的心理行為都在警示著每一位初中班主任，班主任應當在班級管理教育實踐中重視學生的心理健康，持續(xù)有效地圍繞學生實際問題開展教育教學工作，這對學生的成長有著極大的幫助。

三、針對學生的心理健康問題提出舉措

1.冷靜、科學地對待學生的心理問題

在初中教育教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)，每一位出現(xiàn)心理問題的學生的處境都是不同的。有的是由于外貌所導致的，有的是性格與處事風格導致的，有的是由于成績的優(yōu)劣導致的。這些問題都會對學生的心理造成影響，使得部分學生出現(xiàn)心理短暫的不平衡，最終導致學生的心理出現(xiàn)問題。班主任應當科學地看待學生的心理問題，耐心了解學生的問題，試圖通過換位思考來分析出其心理動機，然后循循善誘，幫助學生解決自己的心理問題。

例如，某些學生趁無人之際弄亂班里的桌椅，然后把一部分學生的書籍扔得到處都是。班主任見狀之后，與該同學進行了談話，這才知道他是因為缺乏朋友而感到孤獨，進而導致心理失衡，企圖用這種行為引起其他同學們的注意。經(jīng)過與學生的耐心交流，幫助他找到問題成因，分析良性發(fā)展的方向，幫助學生正確認識自己并與同學形成良性互動，最后妥善解決了這個問題。

2.積極創(chuàng)造良好的班級心理環(huán)境

經(jīng)過大量的教學實踐，不難發(fā)現(xiàn)一個真相：良好的班級氛圍，往往能夠溫暖每一位學生的內(nèi)心，最后對學生的心理健康起到積極的作用。而創(chuàng)造良好的班級環(huán)境可以從教室內(nèi)的桌椅陳設入手。當學生坐在干凈整潔的教室當中時，學生就會變得開朗，學生就不容易產(chǎn)生負面情緒。當然，班主任也是影響班級心理環(huán)境的重要因素，班主任需要不斷完善自身的人格，堅持善良、正直、敬業(yè)、愛生的正面形象，用班主任的人格魅力來感化學生。班主任尤其要對學習能力較差、比較孤立的學生給予更多關懷，帶動學生一起擁抱積極健康的自己。另外，班主任需要營造良好的輿論氛圍，幫助學生保持健康的心理狀態(tài)。

3.堅持家校共育，共塑美好學生

初中班主任的教育管理工作需要依靠學生家長的力量，共同為保護學生的心理健康而攜手奮戰(zhàn)。當班主任能夠通過學校教育與家庭教育的合力及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題時，能夠在第一時間進行干預，幫助學生及早走出心理問題的困擾。

四、定期開展初中心理健康教育的反思

初中班主任需要定期開展初中心理健康教育反思，總結心理健康教育實施過程中所出現(xiàn)的問題和取得的成功經(jīng)驗，有效提升學生的心理健康水平。

總而言之，初中班主任心理健康教育實踐探究是一個系統(tǒng)的工作，需要教師從多個方面進行積極的實踐，進而實現(xiàn)學生健康成長的目標。

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