小學班級合唱教學策略探究

張艾

摘 要：素質教育的發展要求教師在教學的過程中需要培養全面型的人才，而在培養和發展全面型人才的過程中，提升學生的音樂綜合素養是一個重要的方面。但是音樂的教學在以往的教學過程中并不受到重視，所以積累的教學經驗不夠豐富，尤其是在面對當前素質教育的狀況下，難以應對新情況下的教學。因此教師必須針對當前的教學狀況開展新的教學方案，在這里希望與各位教師探討一下小學班級合唱教學過程中可以采取的一些教學與策略。

關鍵詞：小學班級教學;合唱教學;策略探究

音樂教育作為小學階段學生學習的必修課本早就存在了較長的時間，尤其是在傳統的應試教育階段的教學過程中，有一個很明顯的問題，那就是雖然有音樂科目的教學，但是很多學校很多教師并沒有真正去落實音樂科目的教學，或者有意識的在弱化音樂的教學。這也是由于身處應試教育階段中不可避免的一個問題，但是隨著教學改革的不斷推進和發展以及素質教育的盛行，音樂的重視程度和重要性也越來越高。教師在進行教學的過程中，如何幫助學生提高音樂的素養是一個重要的教學目標。而在小學音樂的教學過程中，班級合唱的教育是一個重要的知識點，所以在這里與各位進行探討和分析。

一、掌握合唱的基本理論知識

小學音樂教學中關于合唱的教學，也應該遵循基本的教學理論知識，從掌握基本的理論知識入手，再進行深入的學習和探討，只有這樣才能夠為進一步進行合唱打下堅實的基礎。

例如，以往學生在學習的過程中都忽略了對于合唱的教學理論知識的掌握，學生們認為唱歌尤其是進行合唱，不需要掌握理論知識。這種學習的觀念是錯誤的，這也導致了學生在進行合唱的過程中經常會出現各種各樣的問題，從而導致音樂合唱教學效率的下降。因此在教學的過程中，教師必須改善這些問題，首先教師在教學合唱之前，需要開展理論知識的講解，同時讓學生做好相應的筆記并及時的復習。比如說教師可以在每節音樂課上抽出前20分鐘的時間作為專門的理論講解課程講解，在合唱的過程中需要注意的問題，以及合唱過程中每個同學的發聲和團隊和配合等問題。通過這樣的教學，讓學生在掌握合唱的基本理論知識之后再開展進一步的學習。磨刀不誤砍柴工，教師在教學合唱的過程中，必須要讓學生認識到基本理論知識的重要性，并且幫助學生掌握這些基本理論知識，為進一步的合唱工作打下堅實的基礎。

二、利用好樂器的伴奏作用

在開展合唱教學的過程中，利用好樂器開展合唱教學對于提高教學的效率和效果都有重要的作用。合理的利用樂器對于在教學的過程中引導學生統一協調、幫助他們更好的掌握旋律，提高合唱的一致性。

例如，很多教師在教學的過程中都忽略了一個重要的問題，那就是沒有利用好樂器的伴奏作用，樂器的伴奏對于學生進行合唱具有重要的推動作用。比如說在教學小學音樂中的推薦曲目搖籃曲這個內容的時候，學生在進行合唱的過程中，不能夠保持一致的旋律。這導致在教學的過程，合唱教學的效率不高而且達不到相應的教學要求。在二聲部的教學過程中，教師可以先用樂器，把二聲部的旋律先演示一遍給大家。然后學生在進行合唱的過程中，教師先用樂器幫助學生們掌握相應的歌曲的旋律，同時掌握合唱的節奏。等到學生熟悉了相應的內容，教師可以講樂器的伴奏慢慢減少，再到最后可以去除樂器的伴奏。通過這樣的一個方式就能明顯看到學生掌握合唱的能力提高了不少，在這個過程中就能明顯的發現樂器的重要作用，那就是輔助學生掌握合唱的旋律和節奏。所以這也啟示教師在教學中需要掌握樂器的重要作用。

三、選擇恰當的合唱歌曲

教師在進行合唱教學的過程中，對于合唱歌曲的選擇一定要慎。，因為合唱歌曲的選擇需要結合每個學生的特點以及整體上的歌唱難度以及學生的能力等多方面的層次進行考慮，選擇恰當的合唱歌曲，對于教師的教學效率的提升有不可小視的作用。

例如，以往教師在進行教學過程中，往往忽略了客觀的教學規律，對于小學這個年齡段的學生，沒有注重他的生理特點，選擇了一些發音難度較大，而且較為復雜的歌曲作為合唱的歌曲。這也使得學生在學習的過程中很難完成既定的目標，也使得學生的學習興趣受到了打壓。所以這也啟示教師在進行教學的過程中，需要選擇恰當的合唱歌曲，合唱歌曲的選擇需要遵循以下的幾個特點。首先是要結合學生的年齡特點。對于小學階段的學生來說，發音的過程中氣力不足是一個重要的缺陷。所以教師在選擇合唱歌曲的過程中，也要盡量選擇一些輕快而且對于發音氣力的要求不高的歌曲。由于合唱歌曲需要班級內的每一位學生參與，所以教師也要盡量選擇容易進行團隊合唱的歌曲，只有這樣才能讓學生在進行合唱的過程中，花費最小的時間和精力完成最優的結果。

總結：總而言之，在當前的教學階段中，學校以及教師對于音樂教學的重視程度越來越高。在進行合唱教學的過程中，教師需要綜合考慮各個方面的因素以及學生的特點，來制定相應的合唱教學方案，幫助學生在班級學習的過程中完成班級的合唱任務，從而凝聚班級的凝聚力，提高學生的音樂素養，培養班級的學生成為全面發展的綜合性人才。除此之外，教師也要遵循客觀規律，認真研討教學的方案。

參考文獻：

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