小學(xué)體育興趣化理念下課堂教學(xué)行為特征分析

覃繼雄

摘 要：興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)體育教學(xué)中重視激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在有充足興趣的基礎(chǔ)上體育參與更加熱情，更能夠感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，進(jìn)而為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)體育興趣化理念已經(jīng)越來越深入人心，越來越多的體育教師明白了興趣體育教學(xué)的必要性。不過在課堂教學(xué)行為特征方面仍有較大的發(fā)展空間，這也就是本文分析探討的原因。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;興趣化理念;課堂教學(xué)行為特征

引言：

小學(xué)階段是學(xué)生身體發(fā)育的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的黃金階段，在小學(xué)體育教學(xué)中展開興趣化教學(xué)，能夠減少體育教學(xué)的枯燥性和辛苦性，增加學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，貫徹落實(shí)體育素養(yǎng)培養(yǎng)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、體育課堂教學(xué)應(yīng)具有個(gè)性

不同學(xué)生往往具有不同的個(gè)性特征，會(huì)對(duì)不同的體育項(xiàng)目感興趣，而小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)要求并不高，旨在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生的體育熱情。因此，尊重學(xué)生個(gè)性特征，重視學(xué)生對(duì)不同體育項(xiàng)目的不同興趣方向，展開個(gè)性化教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生更加喜歡體育教學(xué)，更加適應(yīng)體育教學(xué)，迸發(fā)出更強(qiáng)的體育參與熱情。

具體來說，體育課堂個(gè)性化教學(xué)具有兩個(gè)方面，一方面指的是不同體育項(xiàng)目，針對(duì)不同興趣愛好的學(xué)生，教師發(fā)掘?qū)W生的體育興趣愛好，設(shè)計(jì)不同體育項(xiàng)目教學(xué)，成立籃球組、乒乓球組、足球組等，做問卷調(diào)查，充分了解學(xué)生的喜好特點(diǎn)，學(xué)生喜歡哪個(gè)項(xiàng)目，就開展哪個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生喜歡怎樣的開展方式，那么就用怎樣的開展方式，這必然能提升學(xué)生的體育參與熱情，增加體育教學(xué)有效性;另一方面，指的是針對(duì)不同學(xué)生的身心素養(yǎng)個(gè)性特征，劃分層次，展開分層教學(xué)，設(shè)定不同的體育訓(xùn)練強(qiáng)度，制定不同的體育訓(xùn)練目標(biāo)，既滿足身心素養(yǎng)較強(qiáng)、體育學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，也能讓身心素養(yǎng)嬌弱的學(xué)生適應(yīng)體育鍛煉，不至于被體育運(yùn)動(dòng)嚇退，產(chǎn)生抵觸情緒，讓每個(gè)學(xué)生都能適應(yīng)體育運(yùn)動(dòng)，也是提升體育興趣的一個(gè)方面。

二、體育課堂應(yīng)具有游戲性

游戲是學(xué)生成長(zhǎng)以來最為熟悉、也是最為熱愛的活動(dòng)方式，小學(xué)生的天性就是好玩好動(dòng)。基于此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中展開豐富而多樣的體育游戲，勢(shì)必能增進(jìn)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)樂趣，增加小學(xué)生的體育參與熱情，趣味體育游戲的內(nèi)容非常多樣，也可根據(jù)年級(jí)段的不同進(jìn)行簡(jiǎn)單劃分[1]。

1.小學(xué)低年級(jí)：對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，體育學(xué)習(xí)任務(wù)較為輕松，且屬于學(xué)生初接觸體育運(yùn)動(dòng)的階段。這個(gè)階段，體育游戲的強(qiáng)度不宜太重，可以引入學(xué)生成長(zhǎng)中所見過、玩過的體育游戲，比如“跳格子”“扔沙包”“丟手絹”“模仿動(dòng)物”“特殊才藝展演”等，讓學(xué)生先感受體育教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)活力。

2.小學(xué)中年級(jí)：小學(xué)中年級(jí)的體育游戲就需要加上鍛煉屬性，寓教于樂，讓學(xué)生在玩樂中自然而然起到了鍛煉，可以將體育項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑欤缗懿绞翘飶浇虒W(xué)中必須的模塊，可以創(chuàng)設(shè)“跨障礙跑”“接力跑”“追逐反轉(zhuǎn)”等游戲，例如跳遠(yuǎn)訓(xùn)練，可以限行開展“跳臺(tái)階”“套袋子跳”等體育游戲，來鍛煉學(xué)生腿部力量，例如為了鍛煉學(xué)生肺活量，可以開展“吹氣球”比賽，例如為了鍛煉學(xué)生聽槍響的反應(yīng)速度，可以開展“兩人打手背”游戲。

3.小學(xué)高年級(jí)：小學(xué)高年級(jí)可以適當(dāng)增加體育游戲強(qiáng)度，讓體育游戲具有挑戰(zhàn)性，內(nèi)容更加新穎，學(xué)生也更樂于接受，例如“蛙跳過關(guān)”“障礙接力賽”“背人接力”“信仰背摔”“集體拼圖”等游戲，又或者開展集體性的競(jìng)賽項(xiàng)目，競(jìng)賽將在下面詳細(xì)說明。

三、體育課堂教學(xué)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性和競(jìng)賽性

體育的內(nèi)核就是競(jìng)技，體育的魅力就是運(yùn)動(dòng)健兒們?cè)谫悎?chǎng)上拼搏的精神，體育課堂教學(xué)中具有挑戰(zhàn)性和競(jìng)賽性，不僅能活躍教學(xué)氛圍，也能讓學(xué)生感受體育競(jìng)技的魅力，鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，往往能夠激發(fā)出學(xué)生更強(qiáng)的參與興趣，激發(fā)學(xué)生的體育潛能，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。

考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)體育課堂競(jìng)賽最好以集體性競(jìng)賽項(xiàng)目展開，分成競(jìng)賽小組，競(jìng)賽小組之間實(shí)力均衡，更具有對(duì)抗性和挑戰(zhàn)性，競(jìng)賽項(xiàng)目可以多元化，比如第一段為跳高比賽、第二段為背人跑比賽、第三段為吹氣球比賽，第四段為障礙跑比賽等，讓競(jìng)賽小組自行分配比賽的成員，競(jìng)賽小組根據(jù)小組內(nèi)成員不同的特長(zhǎng)合理分配，完成集體性競(jìng)賽活動(dòng)，最終以完成整個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目的成績(jī)最為考核標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予響應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激發(fā)學(xué)生的體育激情。

四、體育課堂教學(xué)應(yīng)具有先進(jìn)性

在體育課程教學(xué)中，善于利用信息技術(shù)，善于利用操場(chǎng)大屏幕，也能夠激發(fā)學(xué)生體育參與興趣，提升體育教學(xué)有效性。首先，學(xué)校可以成立模塊化的體育課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師上傳體育教育的多類型視頻，比如軍體拳視頻、花樣跳繩視頻、上肢體能訓(xùn)練視頻等供學(xué)生學(xué)習(xí);其次，利用好操場(chǎng)大屏幕，視頻、音頻、圖畫、動(dòng)畫、文字標(biāo)注多方面配合運(yùn)用，直觀清晰的放映體育動(dòng)作，供學(xué)生觀看，學(xué)生掌握會(huì)更好;再次，在下雨天或者其他特殊天氣，需要在室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以通過室內(nèi)多媒體設(shè)施，給學(xué)生播放體育健兒們拼搏的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生體育熱情;最后，教師也可以在課外給學(xué)生推送體育訊息，成立比如“籃球話題吧”等，或課外約一場(chǎng)球，都是不錯(cuò)的教學(xué)手段。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中遵循興趣教學(xué)的原則，開發(fā)并應(yīng)用課堂興趣教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的體育參與興趣，才能切實(shí)提升體育教學(xué)的有效性，讓學(xué)生徹底融入體育教學(xué)中，為培養(yǎng)終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇洋洋. 小學(xué)體育興趣化理念下課堂教學(xué)行為特征分析[J]. 體育教學(xué)，2020（10）.

[2]項(xiàng)琪. 基于小學(xué)體育興趣化視角下課堂實(shí)效的探索[J]. 體育教學(xué)，2019，39（7）：62-63.