“生本教育”下小學數學高效課堂教學的實施

杜淑娟

摘 ?要：小學數學是整個數學學科學習的奠基階段。只有打好基礎，接下來的知識學習才能優質高效。小學生正處在人生觀價值觀不成熟的階段。好的小學數學教育能夠為學生營造一個良好的數學氛圍，學生能夠在課堂之中感受數學的魅力，從而培養學生對數學學科的興趣和愛好，助推學生更好地建立數學知識體系。但是現階段，我國小學數學教育過程中的“生本教育”仍舊存在著很多的不足，本文通過對現狀的研究從教師轉變教學思維、運用新型教學手法等多個方面進行闡述，以求為今后的小學數學教育工作者的實踐提供理論基礎。

關鍵詞：生本教育;小學數學;高效課堂

本文提到的生本教育從概念和含義的角度講是區別于傳統的“師本教育”的具體體現。在教育過程中要求老師以學生為實際情況為出發點，一切為了學生，轉換教育教學主體地位，通過課堂教學實現學生技能的提升。縱觀整個小學教育的所有學科，小學數學教育是眾多學科中“生本教育”較為好落實的學科。下面本文就結合現階段小學數學“生本教育”的現狀，提出幾點建議，用以促進“生本教育”下小學數學高效課堂的建設。

1.現階段小學數學教育現狀

1.1課堂以教師教學為主導，缺乏師生互動

傳統的教育形式下，課堂往往屬于教師，教師通過自身的經驗與知識體系將數學知識傳輸給學生。這個階段僅僅實現了知識的傳輸，但是對學生的接受程度并沒有更好的把控。課堂中主要的師生互動形式就是教師的提問，課堂不利于培養學生探索精神和興趣愛好。

1.2教師糾錯方式較為直接，不利于學生身心發展

教師在課堂教學過程中，為了提高課堂的教學速度，往往會采取不恰當的言語和不恰當的方式，學生在整個過程中只能被動的接受，對學生造成自尊心上的傷害。長此以往這樣的課堂授課形式壓抑了學生的天性，傷害了孩子的自尊心，不利于教學質量的提高。

2.“生本教育”下建立小學數學高效課堂教學的舉措

2.1重視學生的主人翁地位，轉變課堂主體

“生本教育”是現階段我國新課程改革的內在要求，是強化學生素質教育的一項宗旨。在小學數學課堂中貫徹“生本教育”是提高小學數學課堂教育效率的重要手段。這就要求教師在進行課堂教育之前，充分的研讀和分析運用教育心理學的知識。教案的設置之前應該充分的與學生溝通，發掘每個學生的興趣點，充分尊重學生的心理和性格特點。

例如，小學生一般都比較活潑開朗、比較好動，在教案的設置過程中老師可以利用這一特點，運用游戲以及團隊小拓展等形式，吸引學生的注意力，培養學生的愛好，在整個學習的過程中，培養學生的求知欲望和探索能力。在增加適應學生自身條件的教學內容的同時，降低傳統的教學方式比重，注重學生的精神領域的建設，力求通過課堂教學實現學生綜合能力的提高，讓學生在具有數學能力的同時也具備發散性思維和創造性思維，為日后的數學知識的學習奠定堅實的基礎。

2.2更新教學手段與教育方式，鼓勵學生建立自尊心和自信心

新的教學理念，教學手段和教育方式是實現高效課堂的重要途徑。傳統的教育形式主要是適應應試教育，不注重學生的綜合素質的提高，新型的教育方式能夠從學生綜合素質全面發展的角度出發，培養學生的探索能力和實踐精神。

但是學生在知識探索和實踐嘗試的過程中，難免會出現錯誤或者多走許多的彎路。傳統教育過程中老師為了提高課堂的教學速度，面對學生解錯題，回答錯問題時，容易出現訓斥和言辭不當的現象。“生本教育”可以有效改變這種教學狀態，首先教師應該擺正自己的心態，明確學生的基本狀態，堅信小學數學教育應該是一個任重道遠的過程，應對學生抱有極大的熱情、耐心和信心。其次在知識教學的過程中應該運用新方法引導學生進行發散性思維和創造性思維的建設，讓學生通過獨立的技能探索實現知識的獲取和知識體系的完善。再次學生在探索的過程中遇到問題時，應該及時給予鼓勵和幫助，允許學生有質疑的想法。最后，在學生的學習成果有偏差的時候，應該對學生抱有極大的耐心，不斷溝通，找到真正的原因，從根本上幫學生解決問題，應該采用多鼓勵少批評的方式激發學生的學習熱情。一句“你做的真棒”，可能成就一個數學家;一句“糟糕透了”，就傷害了一個幼小的心靈。“生本教育”旨在完善學生的人格系統的建設，增強學生的自信心，幫助學生建立良好的學習態度和興趣愛好。

結束語

綜上所述，知識傳輸和課堂教學是一個比較復雜的問題，可以說是一種難以操控的藝術形態。在小學數學教育過程中，想要更好地實現教學目標，建立高效課堂，推動新課改，培養學生的興趣和愛好，必須改變教師的教育理念，從教師為主轉換為學生為主，尊重學生的自身的生長和發育條件，促進師生關系，加強師生之間的溝通，讓學生在歡樂的氛圍中愛上數學學習，為今后的數學學習奠定堅實的基礎，從而實現教師教學成果的穩步提升。

參考文獻：

[1]高春玲.如何創建生本教育理念下的數學高效課堂（U學周刊，2016（24）：206-207.

[2]羅世鑫“生本教育”理念下小學數學課堂提問教學策略研究U內蒙古教育（B），2017（1）：100.

[3]章亞平.《淺談小學數學課堂“生本教育”實施策略》[j].新課程，2010（1）.