初中班主任如何做好班級德育工作

廖仕珍

摘 要：教師在教學的過程中一定要注意調整自己的教學方法，不能還是讓學生單純地追求自己的學習成績而成為應試教育的產物。初中階段德育工作的開展有著很大的必要性，這個時候，作為班主任需要讓學生培養自己正確的三觀，有著明辨是非的能力，并且知道自己學習是為了什么，自己以后要成為一個什么樣的人。道德品質的教育和理論知識文化的教育同等重要，新時代教師也需要注意這一點。

關鍵詞：初中教學;德育工作開展;三觀培養

在當前的時代背景下，德育越來越受到社會各界的關注。作為新時代的初中班主任，在管理班級的時候也需要去滲透道德品質教育，讓學生能夠提升自己的道德素養，成為一個對社會有貢獻的人。綜合素養的提升一直是教育部門近些年來所倡導的一個口號，初中的教學階段，教師更需要注意這一點，避免出現傳統教學過程中死死盯住學生學習成績不放手的片面教育模式，以道德品質教育貫徹整個初中的教學，做好班級的德育工作。這樣學生才能夠成為新時代所需要的新型人才。本文也就初中班主任如何做好班級德育工作做出幾點討論。

一、利用多媒體提高學生的愛國情懷

德育工作的開展首要的環節就是提高學生的愛國情懷，培養他們的民族自豪感。作為初中階段的班主任，可以在教學的過程中利用榜樣的作用，班會課上給學生觀看一些視頻和資料，激發學生的民族自信心，讓他們更加熱愛自己的祖國。多媒體教學是新時代新興起的一種教學模式，利用好多媒體上豐富多彩的教學資源內容，培養學生的愛國情懷。這種教學模式是一種高效率的德育教學模式。學生不僅能夠產生足夠的學習興趣，更是可以在潛移默化當中提高自己的道德素養。

例如，教師在班會課上就可以讓學生去觀看感動中國的十大人物這樣的紀錄片。在讓學生們看視頻的過程中，告訴學生們中華民族有著5000年的歷史，這5000年當中出現了各種各樣優秀的人物，他們有著極高的道德品質素養，以至于自己能夠被后人所傳頌。學生們在觀看這樣視頻的時候總是能夠熱淚盈眶。教師去做出正確的引導工作，告訴學生們，大家在學校里面學習文化理論知識只是一部分，能夠提高自己的道德品質素養同樣的重要。在初中的時候，就應該明確自己以后要成為一個什么樣的人，哪些事情該做，哪些事情不該做，有一個成熟的價值觀、世界觀和人生觀。只有這樣，大家才可以成為新時代所需要的新型人才。德育教學的過程中，多媒體教學還可以充分的吸引學生們的學習興趣。相比以往單純的開班會以口頭強調的教學模式，學生似乎更加容易接納這種看視頻，看圖片的教學方式。能夠吸引學生的學習興趣，增加他們的主動性。只有這樣，道德品質的滲透、教育才能夠更好的進行開展。多媒體教學模式提高學生的愛國情懷，同樣的也是德育滲透的先行條件。

二、教師發揮好榜樣的作用

初中的學生正處于青春叛逆期，教師在進行德育工作的時候，如果采取強制性的手段，那么很可能會適得其反。所以作為新時代教師，在教學的時候需要調整教學方法能夠在潛移默化當中影響學生的思想觀念，讓他們提升自己的道德品質素養。學生自己日常最多的時間都在學校里面，接觸最多的人也是自己的教師。所以教師在進行道德品質教育的時候，一定要去做好自己的榜樣作用，以身作則給學生們樹立一個正確的榜樣。這樣學生能夠在自己的日常生活中跟著教師模仿學習，不知不覺的也能提高自身的道德品質素養。

例如，在給學生滲透愛護環境這樣的德育教學過程中，教師就可以避免只是進行口頭強調得教學模式進行教學，而是發揮自己的榜樣作用。教師在教學員的時候需要去注意自己的言行，比如在班級里面看到垃圾桶旁邊有垃圾，自己主動彎下腰來將垃圾扔進到垃圾桶里面。或者上課自己寫斷的粉筆主動撿起來包在一起扔進垃圾桶。這樣以身作則能夠發揮自己的榜樣作用，學生在自己日常就可以看到自己的教師就是一個主動維護環境的人，能夠向教師進行模仿學習，不知不覺，中學生的綜合素養以及道德品質教育也能夠得到提升。初中生正處于一個青春期，他們的模仿能力相對較強，而且這個時候對于教師總是有著一定的崇拜心理。如果教師在這個時候能夠以身作則，發揮自身的榜樣作用，鼓勵學生跟著自己學習一些積極的東西，那么學生在這個時候也能夠提高自身的道德品質素養，這也是德育滲透教學過程中必不可缺少的一個環節。

三、確定嚴厲的獎罰制度

初中生正處于青春叛逆期，有的時候教師單純的靠口頭教學，很難達到自己預期的教學目的。并且孩子這個時候都相對叛逆，教師越讓他們做什么他們越不做，教師越不讓他們做什么，他們越要做什么。所以班主任在進行班級德育工作開展的過程中，就需要去確立一個嚴厲的獎罰制度，以這樣的模式來強制要求學生知道哪些事情自己該做，哪些事情不該做。獎罰制度的確立需要以獎勵為主，懲罰為輔，主要的目的是讓學生明辨是非，以鼓勵為主的模式提高學生的道德品質素養。

例如，教師在教學的時候就需要去想辦法進行道德品質教育，而道德品質教育的時候就可以去確立一套獎罰制度。但是值得注意的是，在獎罰制度確立的過程中，教師一定要讓學生參與進來，發揮以人為本的教學思想，讓學生自己談一談哪些事情自己覺得不應該做，哪些事情自己覺得應該做。這樣大家共同參與確立的制度能夠更好的具有約束性，并且以鼓勵獎勵為主，懲罰為輔的制度進行道德品質教育，更有利于激發學生的好勝心，讓他們去提高自己的道德品質素養。當獎罰制度確立過后，學生每一次在做什么事情之前，都需要去想一想自己所做的事情是否違背了班級里面的條約，自己的所作所為又會給自己帶來一些什么樣的影響，這樣的條約可以束縛學生行動，真正的讓他們做到謹言慎行。長久以往的過程，中學生可以在每一次自己要做什么事情之前都有傳足夠的思考，他們道德品質也會得到提升。

結語：針對于今天的教學來說，教師一定要去注意調整自己的教學方法，理論文化知識教學的同時，也需要去滲透道德品質教育。讓初中階段的學生有著正確的三觀，有著明辨是非的能力，這樣的教學才是新時代所需要的教學。

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