英語詞匯多元化教學實踐研究

呂春曉

摘 要：在小學英語教學當中詞匯教學是一大難點，但是幫助學生學習和積累豐富的詞匯是開展英語活動的重要基礎。為了有效開展詞匯教學，我們積累了豐富的教學經驗。文章提出了具有可操作性的教學策略：借助實物和圖片有效引入新的單詞;通過開展表演活動，實現有效詞匯教學;設計趣味游戲，幫助學生積累豐富的詞匯。

關鍵詞：小學英語;詞匯教學;多元化;教學實踐

語音、詞匯和語法是英語學習的重要元素。其中詞匯是基本的原材料，是重要的英語教學內容，是開展英語活動的重要基礎。但是傳統機械訓練式的英語詞匯教學效率比較低，未能取得良好的教學效果。在教學實踐中，我們創新小學英語詞匯教學模式和教學方法，有效地提高了小學英語詞匯教學的效果。對此，文章將結合教育實踐展開分析與探討，提出自己的一些想法。

一、借助實物、圖片，有效引入新詞匯

語言本身就有一定的抽象性。對于形象思維占優勢的小學生來講，我們可以利用實物和圖片等多種形式使單詞教學變得更加的直觀和形象，同時也增強其趣味性。

例如在學習orange這個單詞時，教師并沒有通過機械訓練的方式，讓學生識記單詞的形和音，而是購買了一些橘子，在課堂上分發到學生手中。實際物品的顏色和味道都會激發學生學習，這個單詞的興趣容易使它們集中注意力進行新單詞的學習。當教師把orange這個英語單詞與實際的水果同時呈現在學生面前時，不用教師進行講解，學生立即就明白了這個單詞的意思。如果條件不允許，教師還可以把與橘子有關的圖片呈現給學生，或者是邊畫簡筆畫，邊說出英語單詞。這些都能夠達到出示實際物品的效果，都能夠引發學生學習新的詞匯的濃厚興趣。當然圍繞實際的物品和圖片，教師還可以設計一定的語言情境。比如what color are those oranges？ How does it taste like？就是要鼓勵學生認真傾聽和思考并積極回答這些問題，在回答問題的過程中，orange這個英語單詞反復的出現，能夠有效增強學生對這個新單詞的認知，豐富他們對這個新單詞運用的經驗。

二、開展表演活動，進行有效詞匯教學

小學生活潑好動，如果在課堂教學當中學習新的單詞時，可以使用表演的活動形式使靜態的課堂“動”起來，一定能夠有效吸引學生的注意力，激起他們參與課堂詞匯教學活動的興趣。

在詞匯教學中，我們一定要研究詞語的特點，比如有的詞語是表示動作的，有的詞語是表示心情的，那么根據這些詞語的意思，我們就可以做出相應的動作，一邊做動作，一邊讓學生猜測這個單詞的意思，從而使學生能夠快速的記憶和理解單詞的意思，激起他們學習新單詞的興趣。在教授一些反映人的情緒的英語單詞時，教師可以做出相應的表情。當然為了提高學生的參與度，教師也可以讓學生上臺來做一下與單詞意思相關的動作和表情。師生共同參與到這樣的教學活動中來比一比看誰演的最像，可以增強活動的趣味性，活躍課堂氛圍，實現師生共同成長。有些詞匯需要在一定的情境中進行學習。那么教師就可以根據這個單詞的特點設計一定的情境，組織學生開展角色表演活動。如以購物為主題的詞匯教學當中，教師可以設計購物的場景并提供一些表演道具，達到身臨其境的效果。在這種活動中，學生沒有畏難情緒，通過模仿展示的方式，在對話中不斷練習新的詞匯，進而快速掌握新詞匯。

三、設計趣味游戲，幫助學生積累詞匯

在詞匯教學當中，我們可以設計一系列有趣的游戲活動幫助學生積累詞匯。游戲在英語詞匯教學中的應用，提高了學生在詞匯教學當中的參與度，調動了他們的學習主動性和積極性，提高了教學效率。

例如教師可以分小組開展聽音說單詞的游戲，兩人可以輪流聽音說單詞，這樣兩個人都能提升傾聽和語言表達的能力。在反復的傾聽和表達中增強他們的記憶，豐富他們的詞匯積累。教師也可以參與到詞匯游戲當中去，比如教師描述單詞的意思，說一句話讓學生猜一猜這是哪個英語單詞。如：It's black and white. It likes bamboo.Whats this？利用這種方法可以使學生有效記住 panda這個英語單詞。為了增強趣味性，我們還可以使用增減字母數量的方法或者是變換字母次序的游戲，幫助學生積累大量的詞匯。如stop-spot;now-won等。有的教師還設計了詞中有詞的游戲，學生要利用教師給出的單詞中的字母組成新單詞。通過比賽誰組的單詞多來激發學生學習單詞的興趣。如用nothing中的字母可以組成單詞：no、thin、thing等。

小學英語詞匯教學重點在于激發學生學習興趣，調動他們的學習積極性，提高他們的課堂參與度。因此在詞匯教學中，我們一定要根據小學生的心理特點和英語學習學習規律，使用直觀形象的教學方式方法，把詞匯教學變得更加的容易理解和接受，并使用游戲的方式營造輕松的氛圍，激發學生的學習興趣，提高英語詞匯教學的效率和效果。

參考文獻：

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