生活化教學模式在小學數學教學中的運用探究

藍青

摘要：數學作為扎實、抽象和邏輯學科，對于理解能力和認知能力較弱的小學生而言，存在一定的學習困難。因此，教師將教學內容與現實生活緊密結合并通過面向生活的方法提高課堂教學的有效性尤其重要。此外，數學教學的目標是發展學生的應用知識的實踐能力，這與終身學習的概念完全一樣。在此基礎上，本文將其作為一個主題進行了研究，解釋了面向生命的初等教育數學中使用的方法和策略，以使教師能夠提供信息和課程，以便他們可以在課堂上更好地教學。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;教學策略

基于生命的教學作為一種支持和強調新課程改革并符合數學特點的教育形式，在加強知識與現實生活之間的聯系以及提高學生對課堂學習的興趣方面起著重要作用。考慮到小學生的年齡和知識上的誤解，終身學習可以幫助學生找到從現實生活中學習的動力和興趣。因此，小學數學教師應從特定的課程內容入手，積極探索終身學習的方法和策略，在課堂上有效教學，擺脫傳統灌輸教學模式的束縛，這對改善學生的整體素質和數學素養將產生積極的影響。

1.充實課程，激發學生的生活經驗

創建和編輯終身學習內容是終身學習的重要工具。小學數學課程是一門與現實生活息息相關的學科，它本身與現實生活息息相關，并且是生命教學中的重要角色。因此，小學數學教師應充分了解學生的現實生活，并通過認真選擇、處理教科書和課程并縮小現實生活與學科知識之間的差距，實施以生活為導向的教學理念。能夠充分了解學生正在學習的經驗，并促進課堂學習順利進行。

例如，以“大數知識”部分為例，以更好地了解學生的生活中正常的大數之后，教師在教學中利用了多媒體材料來展示一些學生熟知的東西。例如，我們國家的面積為960萬平方公里;中國是一個受歡迎的國家。2018年到中國年底，人口接近14億;光散射非常快，每秒可以傳播300，000公里等等，教師在數字板上標記參與者，教學生思考如何正確閱讀這些數字，并在學生開始參與本課的教學活動時引領教學內容。這樣，教師就可以以一種正常的生活方式向學生展示數學的抽象知識，從而激活學生的相關生活體驗，并提高學生對抽象知識的理解和記憶。

2.通過幫助學生在課堂上提高他們對學習的興趣

確定生活課堂狀況是提高課堂教學質量，進行課堂教學創新改革的重要途徑。教師應利用栩栩如生的情境，可以幫助學生有效地探索抽象數學知識及其隱藏的規律，減少學生對抽象數學知識的理解和認知困難，并使學生有效地發展他們的數學思維。使用。因此，小學數學教師應從特定的教學內容入手，創造真實的情境以吸引學生在課堂上的注意力，以便學生在良好的環境中培養良好的解決問題的能力，從而為教師順利的教學進度創造良好的條件。

例如，根據“圖形運動”課程的內容，該課程的目的是讓學生理解不對稱現象和不對稱圖形。為了更好地實現教學目標，教師可以利用多媒體為學生創建生活情境，在學生面前展示具有對稱特性的事物（如，樹葉、蝴蝶、建筑物等）的圖片，并引導學生觀察樹葉和建筑物的整體風格，觀察這些對象的相同屬性，將對稱性的概念引入其中，鼓勵學生思考這些對象如何反映其對稱性，并介紹學生所熟悉的生活環境，使學生更好地了解他們正在學習的內容。這樣，識別面向生命的課堂情況就消除了傳統教學中被動學習學生的情況，增強了學生對抽象知識的理解和記憶，從而使課堂教學能夠平穩有效地進行。

另一個示例是“加減逗號”。教師為了使學生更好地理解逗號在日常生活中的應用以及它們在加法和減法中的應用，在完成有關理論知識的解釋和學習后，教師首先以多媒體為例，向學生展示幾張在超市購物的照片，以便學生充分理解超市中商品的價格標簽以十進制形式給出。然后，教師利用課前為學生準備學習工具作為“商品”，將它們整齊地放在桌子上，并用小數點后這些商品的價格，以便學生購買和出售商品。從而使學生在現實生活中，對十進制數字的使用以及它們的加減運算有很好的理解。教師通過這種方式，確定真實和面向生活的課堂情況可以優化學生的學習和認知方法，強調數學課程的靈活性、趣味性和實用性，以實現有效的課堂教學。

3.更新家庭作業的形式并提高學生的意識

除了生活元素在課堂上的重要作用外，課后鞏固和復習的作用也不容忽視。對于具有較強的接受新事物能力的小學生，他們對豐富多彩的實踐活動感到好奇。因此，小學數學教師應從學生的特點入手，通過組織學生進行實踐活動來了解數學功課的創新，并指導學生利用所學到的知識解決一些常見的生活問題，從而不斷增強學生的能力。應用所學知識和解決問題的能力將為數學的實用價值帶來全面的好處。

例如，“酒吧統計”部分。為了提高學生管理和分析數據的能力，教師可以在放學后為學生分配一些實際的作業，例如，讓學生觀察一段時間，計算給定路段的交通流量，計算使用不同出行方式的人數，對該數據進行分類和分析，最后提供條形圖來確定人們通常的出行方式。這樣，可以不斷優化和創新課后作業的形式，可以促進學生對所學知識的理解的形成和教育，并且可以不斷優化和提高數學教師教學的影響力。

簡而言之，終身學習作為一種受新課程改革支持的新型教育組織，教師在提高學生對課堂學習的興趣和優化學生的認知方法方面起著重要作用。作為小學數學教師，教師應該從自身的學科特點入手，靈活運用生活學習的方法和策略開展教學活動，在枯燥的課堂教學中獲得活力和生命氣息，為建設有效的數學課堂做出貢獻。

參考文獻：

[1]武清芳.淺談小學數學生活化教學策略[J].學周刊，2013

[2]戴陽.試論小學數學生活化教學策略[J].考試周刊，2012