把思政教育融于版式設計課程的教學

李璀玉

習近平總書記指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”2014年上海市委、市政府提出并逐步探索從思政課程到課程思政的轉變，形成“課程思政”理念。所謂課程思政是指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。

版式設計是我校工藝美術專業的核心課程，是視覺傳達的重要手段，是設計者必備的基本功。學生不但要花大力氣學好這門課的技能，而且還要培養自己的職業素養。但00后的學生由于受到網絡和社會各種負面信息的影響，學習目標不明確、缺乏學習動力與熱情、不良習慣多、自控能力弱等已成為普遍現象。為了把學生培養成為既掌握專業本領，又有夢想有追求，具有良好素質的一代新人，在課程教學中對學生進行思政教育是十分必要的，也是非常緊迫的。

一、課程思政的實施方法

（一）將思政教育元素融入課程教學內容

版式設計課程的教學內容是以項目作為引領，開展模塊化教學。項目內容有企業的真實項目及仿真項目，在項目內容的設計中可有意識地將思政元素引入其中。如關于國慶節的項目，可以讓學生為花店設計一個針對國慶節慶典促銷活動的海報。學生在課堂上觀看國慶閱兵式，暢談新中國成立后的巨大變化，以及對我們生活產生的深遠影響，在這種背景下，花店可做什么活動來吸引顧客？海報編排可采用什么風格？通過思考這些問題，學生在完成項目的過程中就接受了一次生動的愛國主義教育，油然產生身為中國公民的自豪感及愛國之情。同時，筆者強調，做廣告宣傳的時候一定要遵守廣告法，不能對產品功能任意夸大，為了自己的利益而愚弄欺騙消費者，培養學生成為誠信守法的人。

在海報編排模塊，還可設計一個有關孝道的公益海報項目，讓學生在學習期間搜集關于孝敬父母、老人的故事和一些不孝的反面事例。在課堂分享時，教師與學生的心靈都會受到強烈的震撼。課程結束后，筆者布置學生周末回家做一件孝順父母的事，可為父母倒茶、洗衣、做飯，等等，然后在班群分享或單獨發給教師。對于完成的學生，筆者及時給予表揚、肯定及加分獎勵。經過這類活動后，學生轉變了觀念，改變了行為，變得更加孝順。

（二）將思政元素巧妙融入教學行為中

團隊協作、溝通表達、責任、誠信、感恩等，這些都是中職生需要具備的職業素養，也是課程思政的內容。在版式設計課程的教學中，筆者要求學生以小組合作完成任務的形式進行學習，有意識地培養學生的團隊協作精神和溝通能力。每周還安排一個小組進行項目匯報，通過這種方式訓練學生的語言表達能力，提升學生的膽量，增強學生的自信心。學生匯報前及結束后，筆者帶動全班學生熱烈地鼓掌，一方面是給臺上的學生以鼓勵，另一方面是讓學生認識到給發言者和表演者報以掌聲和喝彩，也是一種修養。筆者還訓練學生在匯報發言時，開始要有稱呼問候，結束要有致禮感謝，這些都是應有的禮貌，并要形成習慣。經過這些教育與訓練，學生粗俗野蠻的行為減少了，溫文儒雅的氣質逐漸形成。

此外，中職學生作業馬虎或缺交并不是個別現象，這是學習態度的問題，不改變這種現象就不可能讓學生學到真正的本領。在每次的作業中，筆者都會細致認真地指出學生的優點與存在的問題，有缺交者及時追問原因，有不會做者積極啟發輔導，讓學生感受到教師的真誠，從而潛移默化地改變學生對待作業的馬虎態度。同時，每次作業后都作認真點評，點評后要求學生再作修改，修改后可以重新提交，重新改分。還可鼓勵學生多做幾個方案進行多維度的練習，讓他們漸漸悟出學習和做事都要有精益求精的精神，學習的過程也是不斷完善、不斷提升自我的過程，是讓自己變得更優秀的過程。關于職業素養的培養，還可因勢利導地向學生講述“兩彈”元勛鄧稼先、“導彈之父”錢學森沖破重重阻礙學成回來報效祖國的故事，激勵學生向他們學習，樹立遠大的志向，立志做一個對祖國有貢獻的青年。

此外，筆者還從大處著眼、小處著手，隨時留意學生的行為，把思政教育貫穿整個課堂。多年來，筆者堅持上課要有起立的儀式感，學生問好之后，給學生鞠一躬才正式開始上課。但有個別學生不起立，針對這種現象，筆者與學生分享懷著恭敬的心行鞠躬禮的心得，并通過電源開關通電與斷電的原理和狀態，闡述行鞠躬禮的作用和意義。彎腰能讓自己生起恭敬心，更容易與他人的“電能”接通，上課起立打招呼更是基本的禮貌與尊重。其他一些行為，比如學生遲到直接進入課室、上課途中突然離開去廁所或去打水等行為，都從側面反映出部分學生還沒形成禮貌與尊重的習慣，針對這些現象，筆者通常會馬上進行引導與糾正，讓學生將行為化為習慣，將習慣化為品德。

（三）把思政元素融于課外實踐教學中

對學生進行思政教育，不僅要在課堂教學中有的放矢、和風細雨地進行，在課外實踐中也應毫不放松。在版式設計課程的校外實踐活動中，筆者曾多次帶學生外出參觀展覽及到企業進行見習，出發前，一般會把學生分成若干小組，并定好組長，由組長領導大家制定出行紀律、注意事項，如注意安全、注重衛生、不能單獨離隊、對人要謙虛有禮……這樣做旨在讓學生共同遵守行為規范，并學會自己管理自己、相互約束、互相教育。針對學生小組制定的內容，教師要再做細致的補充，特別強調守時、有禮、守秩序等，這樣才能成長為有良好修養的中職生。

在課外實踐中容易暴露各種問題，比如，有一次筆者組織學生外出參觀展覽，出發前一天，一位學生說其他同學不愿意與她一組，她不懂得如何與同學相處。在出發的路上，筆者有意識地與學生分享了美國短片《蓋章》的故事：主人公是停車場的蓋章員工，由于其有口吐蓮花之能，每一位來停車的人都能得到他的各種贊美而心情愉悅，于是停車場來蓋章的人大排長龍，由于場面熱鬧而引發警察的到來，而后主人公被總統接見。筆者借這個故事告訴學生，在平時的生活和學習中，要多給予別人真誠的贊美，善于營造愉悅的社交環境，讓別人感受到認同。隨后，筆者要求所有學生用美好的語言來贊美身邊的同學，車上笑聲一片。最后，筆者強調，人與人之間要互相尊重、互相關心、互相幫助，這樣才能形成和睦友好的人際關系。通過這次活動，筆者相信全班學生都會有所觸動并有所收獲。

在課外實踐的過程中，學生往往容易放任自我，尤其是那些自控能力比較弱、紀律性不強的學生，這時就需要加強思政教育，幫助他們在實踐中不僅提升專業知識和技能，也能增強綜合素質和道德水平。因此，課外實踐其實是一個思政教育的大課堂，教師應針對學生出現的各種問題，及時開展思政教育，從而幫助學生積極地提升自我能力和素質。

二、課程思政的實施體會

習近平總書記指出：“合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。老師是學生道德修養的鏡子。”因此，教師必須時刻注重提升自身的道德修養，做好表率。同時，還要持續不斷地進行專業學習，提升教育教學能力和綜合素質，真正做到傳道、授業、解惑，為教育和引導學生儲備足夠的能量。

除此之外，教師要通過多種途徑建立良好的師生關系，讓學生產生信任感，在心靈深處有所觸動和轉變。教師在實施課程思政的過程中，要堅持正面教育，多表揚、鼓勵學生，盡量挖掘每個學生的閃光點。如：作業有進步、積極回答問題、問題雖沒答對但有思考、語言幽默，等等。中等職業學校的有些學生可能過去一直以來都是師長的批評對象，表揚與肯定對他們來說是奢侈的，因此，教師的表揚和肯定可能會成為學生成長過程中的一道光，讓他們看到希望，重獲自信，成為改變和成長的開始。

三、結束語

在多年堅持專業課教學和思政教育并舉的實踐中，學生的成長、教育的成效越來越明顯，筆者所任教的班級師生關系和諧，后進生進步大，學生學習成績持續走高，形成了你追我趕的學習氛圍，學生變得越來越自信，做事細心認真，有夢想、有追求、懂感恩。作為中職教師，一定要把忠誠黨的教育事業、敬業愛生體現在平時的教育教學工作中，把思政教育落實到技能培養和專業課程教學中，為祖國培養大批既掌握專業本領、又有良好素質的一代新人。

責任編輯 陳春陽