把思政教育融于版式設(shè)計課程的教學(xué)

李璀玉

習(xí)近平總書記指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”2014年上海市委、市政府提出并逐步探索從思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)變，形成“課程思政”理念。所謂課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。

版式設(shè)計是我校工藝美術(shù)專業(yè)的核心課程，是視覺傳達(dá)的重要手段，是設(shè)計者必備的基本功。學(xué)生不但要花大力氣學(xué)好這門課的技能，而且還要培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)。但00后的學(xué)生由于受到網(wǎng)絡(luò)和社會各種負(fù)面信息的影響，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、缺乏學(xué)習(xí)動力與熱情、不良習(xí)慣多、自控能力弱等已成為普遍現(xiàn)象。為了把學(xué)生培養(yǎng)成為既掌握專業(yè)本領(lǐng)，又有夢想有追求，具有良好素質(zhì)的一代新人，在課程教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思政教育是十分必要的，也是非常緊迫的。

一、課程思政的實施方法

（一）將思政教育元素融入課程教學(xué)內(nèi)容

版式設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容是以項目作為引領(lǐng)，開展模塊化教學(xué)。項目內(nèi)容有企業(yè)的真實項目及仿真項目，在項目內(nèi)容的設(shè)計中可有意識地將思政元素引入其中。如關(guān)于國慶節(jié)的項目，可以讓學(xué)生為花店設(shè)計一個針對國慶節(jié)慶典促銷活動的海報。學(xué)生在課堂上觀看國慶閱兵式，暢談新中國成立后的巨大變化，以及對我們生活產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，在這種背景下，花店可做什么活動來吸引顧客？海報編排可采用什么風(fēng)格？通過思考這些問題，學(xué)生在完成項目的過程中就接受了一次生動的愛國主義教育，油然產(chǎn)生身為中國公民的自豪感及愛國之情。同時，筆者強(qiáng)調(diào)，做廣告宣傳的時候一定要遵守廣告法，不能對產(chǎn)品功能任意夸大，為了自己的利益而愚弄欺騙消費(fèi)者，培養(yǎng)學(xué)生成為誠信守法的人。

在海報編排模塊，還可設(shè)計一個有關(guān)孝道的公益海報項目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間搜集關(guān)于孝敬父母、老人的故事和一些不孝的反面事例。在課堂分享時，教師與學(xué)生的心靈都會受到強(qiáng)烈的震撼。課程結(jié)束后，筆者布置學(xué)生周末回家做一件孝順父母的事，可為父母倒茶、洗衣、做飯，等等，然后在班群分享或單獨(dú)發(fā)給教師。對于完成的學(xué)生，筆者及時給予表揚(yáng)、肯定及加分獎勵。經(jīng)過這類活動后，學(xué)生轉(zhuǎn)變了觀念，改變了行為，變得更加孝順。

（二）將思政元素巧妙融入教學(xué)行為中

團(tuán)隊協(xié)作、溝通表達(dá)、責(zé)任、誠信、感恩等，這些都是中職生需要具備的職業(yè)素養(yǎng)，也是課程思政的內(nèi)容。在版式設(shè)計課程的教學(xué)中，筆者要求學(xué)生以小組合作完成任務(wù)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和溝通能力。每周還安排一個小組進(jìn)行項目匯報，通過這種方式訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升學(xué)生的膽量，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生匯報前及結(jié)束后，筆者帶動全班學(xué)生熱烈地鼓掌，一方面是給臺上的學(xué)生以鼓勵，另一方面是讓學(xué)生認(rèn)識到給發(fā)言者和表演者報以掌聲和喝彩，也是一種修養(yǎng)。筆者還訓(xùn)練學(xué)生在匯報發(fā)言時，開始要有稱呼問候，結(jié)束要有致禮感謝，這些都是應(yīng)有的禮貌，并要形成習(xí)慣。經(jīng)過這些教育與訓(xùn)練，學(xué)生粗俗野蠻的行為減少了，溫文儒雅的氣質(zhì)逐漸形成。

此外，中職學(xué)生作業(yè)馬虎或缺交并不是個別現(xiàn)象，這是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，不改變這種現(xiàn)象就不可能讓學(xué)生學(xué)到真正的本領(lǐng)。在每次的作業(yè)中，筆者都會細(xì)致認(rèn)真地指出學(xué)生的優(yōu)點與存在的問題，有缺交者及時追問原因，有不會做者積極啟發(fā)輔導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師的真誠，從而潛移默化地改變學(xué)生對待作業(yè)的馬虎態(tài)度。同時，每次作業(yè)后都作認(rèn)真點評，點評后要求學(xué)生再作修改，修改后可以重新提交，重新改分。還可鼓勵學(xué)生多做幾個方案進(jìn)行多維度的練習(xí)，讓他們漸漸悟出學(xué)習(xí)和做事都要有精益求精的精神，學(xué)習(xí)的過程也是不斷完善、不斷提升自我的過程，是讓自己變得更優(yōu)秀的過程。關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還可因勢利導(dǎo)地向?qū)W生講述“兩彈”元勛鄧稼先、“導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森沖破重重阻礙學(xué)成回來報效祖國的故事，激勵學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大的志向，立志做一個對祖國有貢獻(xiàn)的青年。

此外，筆者還從大處著眼、小處著手，隨時留意學(xué)生的行為，把思政教育貫穿整個課堂。多年來，筆者堅持上課要有起立的儀式感，學(xué)生問好之后，給學(xué)生鞠一躬才正式開始上課。但有個別學(xué)生不起立，針對這種現(xiàn)象，筆者與學(xué)生分享懷著恭敬的心行鞠躬禮的心得，并通過電源開關(guān)通電與斷電的原理和狀態(tài)，闡述行鞠躬禮的作用和意義。彎腰能讓自己生起恭敬心，更容易與他人的“電能”接通，上課起立打招呼更是基本的禮貌與尊重。其他一些行為，比如學(xué)生遲到直接進(jìn)入課室、上課途中突然離開去廁所或去打水等行為，都從側(cè)面反映出部分學(xué)生還沒形成禮貌與尊重的習(xí)慣，針對這些現(xiàn)象，筆者通常會馬上進(jìn)行引導(dǎo)與糾正，讓學(xué)生將行為化為習(xí)慣，將習(xí)慣化為品德。

（三）把思政元素融于課外實踐教學(xué)中

對學(xué)生進(jìn)行思政教育，不僅要在課堂教學(xué)中有的放矢、和風(fēng)細(xì)雨地進(jìn)行，在課外實踐中也應(yīng)毫不放松。在版式設(shè)計課程的校外實踐活動中，筆者曾多次帶學(xué)生外出參觀展覽及到企業(yè)進(jìn)行見習(xí)，出發(fā)前，一般會把學(xué)生分成若干小組，并定好組長，由組長領(lǐng)導(dǎo)大家制定出行紀(jì)律、注意事項，如注意安全、注重衛(wèi)生、不能單獨(dú)離隊、對人要謙虛有禮……這樣做旨在讓學(xué)生共同遵守行為規(guī)范，并學(xué)會自己管理自己、相互約束、互相教育。針對學(xué)生小組制定的內(nèi)容，教師要再做細(xì)致的補(bǔ)充，特別強(qiáng)調(diào)守時、有禮、守秩序等，這樣才能成長為有良好修養(yǎng)的中職生。

在課外實踐中容易暴露各種問題，比如，有一次筆者組織學(xué)生外出參觀展覽，出發(fā)前一天，一位學(xué)生說其他同學(xué)不愿意與她一組，她不懂得如何與同學(xué)相處。在出發(fā)的路上，筆者有意識地與學(xué)生分享了美國短片《蓋章》的故事：主人公是停車場的蓋章員工，由于其有口吐蓮花之能，每一位來停車的人都能得到他的各種贊美而心情愉悅，于是停車場來蓋章的人大排長龍，由于場面熱鬧而引發(fā)警察的到來，而后主人公被總統(tǒng)接見。筆者借這個故事告訴學(xué)生，在平時的生活和學(xué)習(xí)中，要多給予別人真誠的贊美，善于營造愉悅的社交環(huán)境，讓別人感受到認(rèn)同。隨后，筆者要求所有學(xué)生用美好的語言來贊美身邊的同學(xué)，車上笑聲一片。最后，筆者強(qiáng)調(diào)，人與人之間要互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能形成和睦友好的人際關(guān)系。通過這次活動，筆者相信全班學(xué)生都會有所觸動并有所收獲。

在課外實踐的過程中，學(xué)生往往容易放任自我，尤其是那些自控能力比較弱、紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，這時就需要加強(qiáng)思政教育，幫助他們在實踐中不僅提升專業(yè)知識和技能，也能增強(qiáng)綜合素質(zhì)和道德水平。因此，課外實踐其實是一個思政教育的大課堂，教師應(yīng)針對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，及時開展思政教育，從而幫助學(xué)生積極地提升自我能力和素質(zhì)。

二、課程思政的實施體會

習(xí)近平總書記指出：“合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。”因此，教師必須時刻注重提升自身的道德修養(yǎng)，做好表率。同時，還要持續(xù)不斷地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，真正做到傳道、授業(yè)、解惑，為教育和引導(dǎo)學(xué)生儲備足夠的能量。

除此之外，教師要通過多種途徑建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生產(chǎn)生信任感，在心靈深處有所觸動和轉(zhuǎn)變。教師在實施課程思政的過程中，要堅持正面教育，多表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生，盡量挖掘每個學(xué)生的閃光點。如：作業(yè)有進(jìn)步、積極回答問題、問題雖沒答對但有思考、語言幽默，等等。中等職業(yè)學(xué)校的有些學(xué)生可能過去一直以來都是師長的批評對象，表揚(yáng)與肯定對他們來說是奢侈的，因此，教師的表揚(yáng)和肯定可能會成為學(xué)生成長過程中的一道光，讓他們看到希望，重獲自信，成為改變和成長的開始。

三、結(jié)束語

在多年堅持專業(yè)課教學(xué)和思政教育并舉的實踐中，學(xué)生的成長、教育的成效越來越明顯，筆者所任教的班級師生關(guān)系和諧，后進(jìn)生進(jìn)步大，學(xué)生學(xué)習(xí)成績持續(xù)走高，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生變得越來越自信，做事細(xì)心認(rèn)真，有夢想、有追求、懂感恩。作為中職教師，一定要把忠誠黨的教育事業(yè)、敬業(yè)愛生體現(xiàn)在平時的教育教學(xué)工作中，把思政教育落實到技能培養(yǎng)和專業(yè)課程教學(xué)中，為祖國培養(yǎng)大批既掌握專業(yè)本領(lǐng)、又有良好素質(zhì)的一代新人。

責(zé)任編輯 陳春陽