1+X證書制度下中高職銜接課程教學(xué)改革實踐研究

孔凡靜

一、引言

1+X證書制度試點是《國家職業(yè)教育改革實施方案》的重點內(nèi)容之一，旨在鼓勵職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，從而實現(xiàn)既發(fā)揮好學(xué)歷證書作用又夯實了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)的目的。從2019年開展試點工作以來取得了較好的成績。國內(nèi)很多學(xué)者對1+X證書制度試點進行了實踐、研究和總結(jié)。如廣西機電工程學(xué)校來君等人就1+X證書制度下構(gòu)建中職新能源汽車專業(yè)課程體系進行了詳細的闡述;武漢城市職業(yè)學(xué)院胡晶晶就1+X證書制度下高職汽車專業(yè)課程體系的構(gòu)建進行了探索;武漢交通職業(yè)學(xué)院馬崢、龔福明就1+X證書制度下高職院校課程體系重構(gòu)以汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)為例進行了探析。目前，多數(shù)的研究都聚焦在1+X證書制度試點的實踐、意義及課程體系構(gòu)建，對具體課程教學(xué)改革較少涉及，代表性的有南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院王紅然、熊江勇、于寶明，江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校劉煒杰，河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院邢潔，就1+X證書制度下的課程改革進行了闡述或介紹。中高職銜接的課程如何在1+X證書制度下開展教學(xué)改革的實踐研究尚未檢測到。

本文基于1+X證書制度首批試點專業(yè)珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)，以中高職銜接課程——汽車保險與理賠為例闡述了1+X證書制度下中高職銜接課程教學(xué)改革的實踐，對課證融通進行了研究和總結(jié)，為推進1+X證書制度下的課程教學(xué)改革提供了借鑒。

二、研究背景

中高職銜接是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，增強職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，實現(xiàn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。中職教育是高中階段教育，以培養(yǎng)技能型人才為主，是基礎(chǔ)性的;高等職業(yè)教育是高等教育，以培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才為導(dǎo)向，起到引領(lǐng)作用。按照建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，推動中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，系統(tǒng)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的技能型特別是高端技術(shù)技能型人才是建設(shè)中國特色社會主義人力資源強國的重要舉措。

而1+X證書制度試點是國家職業(yè)教育改革的其中一個重點，也是職業(yè)教育改革的方向之一。《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》中明確指出“深入推進1+X證書制度試點，及時總結(jié)試點工作經(jīng)驗做法，提高職業(yè)技能等級證書的行業(yè)企業(yè)認可度。推動更多職業(yè)學(xué)校參與1+X證書制度實施，服務(wù)學(xué)生成長和高質(zhì)量就業(yè)。”

因此，中高職銜接在1+X證書制度背景下需要與時俱進。中高職銜接課程的教學(xué)改革尤其是結(jié)合1+X證書標(biāo)準(zhǔn)開展課證融通改革是中職課程教學(xué)改革的方向之一。

珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為廣東省首批開展中高職銜接的學(xué)校，汽車運用與維修和專業(yè)廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院汽車營銷與服務(wù)專業(yè)自2014年起開展了中高職銜接人才培養(yǎng)的探索。汽車運用與維修專業(yè)是1+X證書制度的首批試點專業(yè)之一，2019年由北京中車行高新技術(shù)有限公司作為首批汽車專業(yè)領(lǐng)域1+X證書教育培訓(xùn)評價組織負責(zé)汽車專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)技能等級證書及標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)與建設(shè)，協(xié)助試點院校推進1+X證書制度試點工作，開展培訓(xùn)與考證。中車行1+X證書包括汽車運用與維修職業(yè)技能等級證書11個模塊30本，智能源汽車職業(yè)技能等級證書5個項目13本，共有初、中、高 3個級別的職業(yè)技能等級證書43本。

三、課程教學(xué)改革的實踐

1.課程教學(xué)改革須符合專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)和管理中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)，是保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的綱領(lǐng)性教學(xué)文件，也是課程教學(xué)改革與實施的依據(jù)之一。專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了專業(yè)名稱、入學(xué)要求、基本學(xué)制、培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)范圍、人才規(guī)格、主要接續(xù)專業(yè)、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置及要求、教學(xué)時間安排、教學(xué)實施、教學(xué)評價、實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境、專業(yè)師資等內(nèi)容。

根據(jù)汽車運用與維修的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)（技能）方向——汽車維修業(yè)務(wù)接待中明確了“具備向客戶提供車輛保險理賠咨詢和建議的能力”，對應(yīng)的專業(yè)技能（方向）課程汽車維修業(yè)務(wù)接待方向中設(shè)置了汽車保險與理賠課程。

因此，汽車保險與理賠課程教學(xué)改革就可以圍繞專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的“具備向客戶提供車輛保險理賠咨詢和建議的能力”開展。

2.課程教學(xué)改革須朝課證融通方向

課證融通（書證融通）是職業(yè)教育教學(xué)改革的方向之一，將X證書中的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容融入專業(yè)的課程中，學(xué)生在學(xué)完相關(guān)的課程后具備相應(yīng)證書的知識和能力，可直接考取相應(yīng)等級的職業(yè)技能等級證書。實施課證融通可以解決X證書培訓(xùn)和考證兩張皮的問題，更好地實現(xiàn)1+X證書制度的落地和有效實施。

汽車保險與理賠課程對應(yīng)著汽車營銷評估與金融保險服務(wù)技術(shù)模塊等級證書初、中級證書，具體內(nèi)容如表1、表2所示。

3.課程教學(xué)改革須夯實學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)

中高職銜接課程的教學(xué)改革須考慮學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)特點，助力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)。中職階段的學(xué)生學(xué)習(xí)后通過考核還要繼續(xù)升入高職院校學(xué)習(xí)。因此，課程教學(xué)改革既要符合學(xué)情和學(xué)習(xí)認知規(guī)律，還要考慮學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

基于以上三點對汽車保險與理賠課程進行了重新梳理與定位，制定了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。圖1所示是課程設(shè)計的思路圖。

從圖1可以看出，通過對專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和汽車運用與維修職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)——汽車營銷評估與金融保險服務(wù)技術(shù)模塊等級證書初級標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容梳理后，綜合考慮了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)、后續(xù)課程銜接，將汽車保險與理賠課程的內(nèi)容整合成了三個模塊：汽車保險基礎(chǔ)、汽車保險產(chǎn)品、汽車保險服務(wù)。其中，汽車保險基礎(chǔ)、汽車保險產(chǎn)品對應(yīng)汽車營銷評估與金融保險服務(wù)技術(shù)模塊等級證書初級職業(yè)技能的汽車保險業(yè)務(wù)，汽車保險服務(wù)則對應(yīng)汽車續(xù)保職業(yè)技能。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以掌握汽車保險特點、市場、險種、續(xù)保等知識，學(xué)會向客戶介紹各類汽車保險、引導(dǎo)客戶投保以及為客戶辦理續(xù)保手續(xù)和解答相關(guān)咨詢的技能，達到專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的“向客戶提供車輛保險理賠咨詢和建議的能力”。

四、課程教學(xué)改革實踐效果與分析

1.課程定位清晰，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定更加科學(xué)

通過課程改革后，課程定位清晰：以專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的“向客戶提供車輛保險理賠咨詢和建議的能力”為課程的準(zhǔn)繩，以汽車運用與維修職業(yè)技能等級證書初級的內(nèi)容為課程教學(xué)的范圍，以汽車運用與維修職業(yè)技能等級證書初級考證為導(dǎo)向課證融通開展教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)制定更加科學(xué)：汽車保險合同與特征、汽車保險相關(guān)法律法規(guī)、汽車保險賠款理算、汽車保險查勘定損的內(nèi)容安排在高職對應(yīng)的課程中進行學(xué)習(xí)。這樣既可以避免花大量時間講授中職學(xué)生難以理解的內(nèi)容，造成不好講、聽不懂等問題，同時解決了中高職課程定位不清、重復(fù)講授的問題，還兼顧了1+X證書培訓(xùn)考證的需要。

2.更有利于開展線上線下的混合式教學(xué)

課程改革后，課程定位更加清晰明了，課程標(biāo)準(zhǔn)更加科學(xué)可行。教師在教學(xué)中可以運用多種手段，聚焦學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。課程資源建設(shè)不用像以前那樣大而全、大而泛。課程案例的選取則更加有針對性、更加有代表性、更加有時效性。因此，課程更加有利于線上線下混合式教學(xué)的開展。

3.學(xué)生好學(xué)、教師易教

課程教學(xué)改革后，內(nèi)容少而精，技能實用且貼近實際，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的同時還兼顧了考證的需要，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性提高了，課堂的教學(xué)效果有了很大的改觀：原先枯燥沉寂的“一言堂”變成了生動活潑的互動場。學(xué)生的成績也有了較大的提升：及格率、優(yōu)秀率均較改革前提升了10%以上。學(xué)生評教分數(shù)也從原來的良好提高到了優(yōu)秀。

五、總結(jié)

圍繞夯實學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，以中車行汽車運用與維修職業(yè)技能等級證書為依據(jù)，按照課證融通的原則，根據(jù)教育部中職汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)汽車維修業(yè)務(wù)接待方向?qū)I(yè)技能要求進行課程教學(xué)改革，能較好地提升汽車專業(yè)課程教學(xué)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量，既為汽車專業(yè)1+X證書制度下中高職銜接課程的教學(xué)改革提供了借鑒，也為汽車類專業(yè)開展教師、教材、教法三教改革進行了有益探索。

責(zé)任編輯 何麗華