高職院校護理專業學生的思想政治教育研究

廖嘉文 陳海富

一、高職院校護理專業學生的思想政治教育現狀

高職院校護理專業的學生面對醫衛行業日趨激烈的人才競爭，為了迎合求職就業的緊迫性和個人發展需求，更傾向于護理專業知識技能的學習和實踐。高職院校護理專業的教學培育，相對于普通本科高校和其他專業，也更要求專業技術的掌握和進步。結合此實際，針對學生的思想政治教育往往存在不夠全面到位的現象，而隨著新時代國家對思政教育的重視度越來越高，思想政治工作隊伍需要提升責任意識和教學管理技能。新時代青年人才的思想認識和政治觀念，將決定他人生的種種抉擇，只有加強思想政治教育，在思想政治層面過關，才能真正為國家和社會輸送有用的人才力量。目前，學術界對高職院校護理專業的思想政治教育研究不多，多數是集中于普通高校大學生的思政教育，本課題專門針對高職院校的護理專業學生群體進行研究。

二、高職院校護理專業學生思政教育存在的問題

1.思政工作隊伍不夠健全，缺乏專業性

高職院校護理專業的師資隊伍建設，一是師資配備問題，往往更關注護理、助產、臨床醫學等專業教師的招聘和配備，對思想政治教育工作隊伍的配備不夠到位，入口關的把握專業性不夠，對教師和教輔人員的政治面貌、專業限制缺乏準確定位。在思政教師方面，存在有些高職院校的護理專業，因為師資數量不足，由漢語言文學、管理學，或其他與思政聯系不甚密切的專業畢業的教師來進行專職或兼職思政教學，導致專業不對口、思政課堂教學缺乏專業性;在思政工作教輔行政人員方面，更存在人員配備和要求不夠嚴格的現象，有些高職院校的思政工作人員為非黨員，對思政教育的政策和技巧不熟悉，但也參與思政課、形勢政策教育等課程的教學，參與日常思政管理。 二是師資培訓問題，高職院校的思政工作隊伍缺乏專業的師資培訓，例如有些護理專業的輔導員畢業于遺傳基因、醫學檢驗等各種專業，沒有參與過思政專項學習、國家心理咨詢師等培訓，導致在對學生開展思想政治教育的過程中，缺乏專業的術語、行為等引導。

2.思政課堂教學流于形式，缺乏針對性

目前，因為高職院校護理專業的學生群體具有較為鮮明的專業目的性，教師在課堂教學上往往更難調動學生參與思政學習的積極性，所以有部分思政教師也只將思政教學作為一項工作任務、一種職業方式，將思政課堂錯誤定位為護理專業的輔助，在課堂上照本宣科、流于形式，局限于“教科書式”思政教學，照著課本和PPT機械式背誦或讀稿，沒有立足高職院校護理專業這個大方向實際，缺乏針對性，學生很難入心入腦，難以從課堂上學習和樹立正確的政治觀念。

3.思政教育活動不夠豐富，缺乏創新性

大部分高職院校的思政教育活動主要依靠思政課堂和黨課培訓，醫衛類高職院校的辦學和建設往往更重視注入醫療、藥學、健康等專業元素，包括校園的宣傳欄和網站設置也主要以醫衛類特色作為宣傳亮點，鮮少有將思政教育、思政元素融合在日常的教育管理和校園活動當中。部分醫衛類高職院校開展的思政教育活動也相對較少，氛圍不濃，一般以“開學思政第一課”“入黨宣誓”等形式為主，沒能做到日常化、大眾化，沒將思政教育活動拓展到校園各個領域，不夠豐富，缺乏創新性。

4.學生專注于專業課學習，政治觀淡薄

高職院校護理專業的學生往往比較專注于專業課的學習和技能培訓，對思政教育重要性的認識不清晰，而且高職院校相比起普通本科高校，就業競爭可能更加激烈，部分學生參與學習帶有功利性，在專業上嚴謹，在政治觀念上模糊不清晰，雖然也愿意接受思政教育，有“救死扶傷”的專業認同感，但是政治信念感和使命感不強。

三、加強高職院校護理專業學生思政教育的有效途徑

1.把握好師資入口關，加強教師思政培訓

一是把好思政工作隊伍的師資入口關。醫衛類高職院校在做好醫藥等專業教師的招聘選任基礎上，應嚴格把好思政專業教師和思政工作行政人員的入口關，對于思政專業教師，在人事招聘時應重點考察教師的思想政治觀念、專業對口性、專業知識能力和教學經驗技巧;對于輔導員等思政工作行政人員的選聘，應當著重審核其政治面貌、黨性修養，把思想政治認識擺在第一位，例如目前高職護理專業學生輔導員的選聘，往往專業沒有具體限制，或者是要求與醫衛類高校的護理相關專業，高校應重新定位，將思想政治和意識形態領域的評估考核作為師資入口關的第一門檻，考察業務能力也應重點把握教師是否具備開展思政教育的能力技巧。二是要加強思政工作隊伍的師資培訓。高職院校應提高思政工作隊伍的能力素質，通過各種線上線下平臺開展職業技能培訓，頒發培訓和結業證書，并以此作為職稱評聘和年度考核的條件，以此調動教師積極性，讓思政工作隊伍的教師和管理人員有能力、有責任意識地參與教育教學管理，從而更好地對學生開展思想引導。

2.推動思政教學改革，立足護理專業實際

高職院校護理專業的思政課堂教學，應當立足專業實際情況，在授課過程中，適當從學生關注的焦點問題出發，拓展思政教育的知識面，將學生感興趣的護理等專業相關的新聞、熱點、知識點融入教學，讓思政課堂生動起來。在引導學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀和政治觀的過程中，要把課堂內容和學生需求結合起來，讓學生對思政知識入心入腦，推動思政教學改革。

3.豐富思政教育方式，提高學生政治覺悟

醫衛類高職院校不僅應當做好專業特色的氛圍渲染，更應該豐富思想政治教育方式，醫衛行業的醫者、護士的職責就是為人民服務，為醫患筑牢健康防線，作為救死扶傷的“白衣天使”，如果思想觀念、政治站位不準確，那對國家和社會都可能造成不良影響。所以高職院校應從青年力量抓起、從人才培養抓起，除了使用思政課堂，還可以通過黨史國史教育、主題班會、建設網絡平臺、文化講座、戶外實踐拓展、參觀愛國主義教育基地、開展思政類征文比賽、演講辯論賽、微黨課評比、征集思政主題微視頻、開設思政園基地、建設思政宣傳欄、添加校園思政和紅色文化元素、開展紅色主題文藝演出等各種形式，豐富思想政治教育方式，提高學生的政治覺悟。

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責任編輯 朱守鋰