基于繪本的小學低年級寫話教學

蹇菊英

摘 要：小學寫話教學中融入繪本內容，可以豐富課堂內容，增加寫話教學的趣味性，促進低年級寫話教學質量。文中以低年級為著手點，分析基于繪本開展寫話教學的措施。

關鍵詞：低年級寫話 書面表達 觀察能力

1 小學語文寫話教學的作用分析

小學語文寫話可以體現出學生的語言表達能力，訓練學生語言表達能力。低年級語文寫話教學時需要選擇合適的著手點，其作用體現在以下幾點：

1.1 提高學生書面表達能力

當前書面語言表達能力直接反應出一個人的語文能力，也是現代人的基本能力。書面表達相比于口頭表達更為簡潔、規范、準確，書面表達可以幫助學生解決表達不清楚、條理不清等問題，豐富詞匯儲備。

1.2 提升學生語文素質水平

寫話是一項復雜的智力活動過程。寫話過程中學生需要主動觀察、積累寫話素材，整個過程中運用各項能力。

1.3 幫助學生養成良好心理

小學低年級寫話教學，在培養學生寫作技巧的基礎上學習如何做人，寫話時學生表達出自己的所見所聞，逐步形成坦蕩的胸懷，激發學生積極情緒，形成高尚的人格情操。美丑辨別過程本身就是自我教育的過程，追求美的事物。

2 基于繪本的小學低年級寫話教學

2.1 創新教學理念

在繪本寫話教學中，教師應該樹立學生為主體的教育思想，即教師每一項教學計劃的開展都是為了幫助學生更好的學習新知識，掌握新內容。教師應盡可能減少自己個人舞臺表演時間，例如頻繁的提問、重復性的講解等，要盡可能將時間留給學生，引導學生主動觀察與學習知識，從而能夠理性看待周圍世界。如此，才能教會學生獨立思考，任何工作的開展都要持之以恒，特別是學生教育工作。在整個繪本教學中，教師要好似一汪泉水，在細水長的基礎上，要能夠做到流孜孜不怠，誨人不倦。

此時教師隨便一句表揚或者批評都可能為他們后期學習和發展帶來不可磨滅的影響。在整個繪本教學中，教師一定要注意對學生思想的啟發，通過引導學生探索和思考，掌握完善的寫話方法，甚至能通過自己對周圍世界的觀察。教師的最終目的是要教會學生釣魚，而不是讓學生養成“拿來主義”那套習慣。可見，這種探究式教學模式自然比照本宣科效果好。

2.2 提高學生觀察能力

學生在觀察過程中只能觀察到事物的表面特征，無法領悟觀察的深層次含義，順利實現培養目標。實際中語文教師要引導學生觀察，掌握正確的觀察順序、方法。

如，小學生好動，對新鮮事物充滿好奇，教師可以選擇合適對象引導學生觀察。下雨天，學生看到蝸牛從殼里鉆出來就能圍著看半天也不嫌煩，而且一些膽子大的學生還會用手去試探性的碰觸蝸牛前端的觸角。借助他們的新鮮感和好奇心，逐步引導，仔細觀察，不斷深入。

比如，有一次教室門前的草叢中有一只蝸牛，很多學生都好奇，然后圍在周圍觀看。于是教師就走過去和大家一起觀察，開始大家只是靜靜的看著，看到蝸牛慢慢從殼里鉆出來，然后順著草葉向上爬。這時教師就開始提問了：“蝸牛有頭嗎？它有幾只頭？它頭上那兩個天線一樣的東西是什么？它有腳嗎？它靠什么在草葉上爬動？為什么它爬過的地方都會留下一條亮亮的線？”而學生在好奇的同時，開始按照教師的提問進行仔細觀察，最后他們得出結論：蝸牛有頭，而且只有一個頭;它頭上長了兩根觸角，同時代替了眼睛;它沒有腳;它主要依靠身體收縮向前移動;它爬過后留下的痕跡是它身體的分泌物起到潤滑作用。培養自身觀察力，長久發展，定能幫助學生養成善于觀察的好習慣。

2.3 利用繪本趣味提問

在具體教學過程中，通過教師提問掌握中心思想。通常情況下，語文教師所提的問題不僅充滿趣味性，而且切近學生實際生活，與文章內容緊密相連。比如，在教習《爬山虎》這篇課文時，教師可以在教學開始前針對文章內容設計問題，結合學生日常生活，引導其思考，進而通過閱讀，找出正確答案。“日常生活中有各種各樣的花草，那么大家有見過爬山虎嗎？”“爬山虎有腳嗎？它的腳具體有什么作用？”學生針對這些問題對文章內容產生好奇心，因此在閱讀過程中目的性極強，始終記得要尋找答案，因此閱讀效率更高。等到閱讀結束后，學生會爭相恐后回答教師的問題，如此課堂氣氛更加輕松，活躍。

自由且長時間的課外閱讀有助于鍛煉學生思維，幫助其體會書中的情感，提升自身閱讀體驗和閱讀能力。所以，在開展閱讀活動之前，教師一定要細心研究，全面考慮，爭取在最短時間吸引學生注意力，激發學生閱讀興趣。比如，教師可以利用中午休息時間選擇合適書籍，組織學生開展閱讀活動，包括《格林童話》、《十萬個為什么》等等，激發學生閱讀興趣、富有正能量的、能對學生進行引導的書籍，同時也可以由學生推薦一些自己讀過的有趣的書籍與大家一起分享。

3 結語

總而言之，低年級繪本教學時選擇合適的教學方法，考慮低年級學生的理解能力，要選擇合適的著手點，提高寫話教學質量。希望通過文中論述，可以促進寫話與繪本教學融合。

基金項目：本文系隴南市2019年度教育科學研究課題《基于繪本的小學低年級寫話教學研究》的研究成果，課題批準號：LN[2019]09。

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