研究初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法

黃育權(quán)

摘 要：素質(zhì)教育背景下，初中學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)也逐漸從文化知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)向德育教育。所謂師者，傳道授業(yè)解惑也。傳授學(xué)生做人做事的道理是教師教育教學(xué)的首要任務(wù)。傳統(tǒng)教育理念將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在授業(yè)上，關(guān)注學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的理解和掌握，從而忽視了德育教育的重要性，在素質(zhì)教育理念的號(hào)召下，初中教育的主要目標(biāo)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，而如何有效實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生的德育教育成為了現(xiàn)階段初中教師重點(diǎn)探索的課題。本文對(duì)初中的與教育的創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行研究，給相關(guān)教育工作者以參考。

關(guān)鍵詞：初中教育 德育教育 教學(xué)方法 創(chuàng)新

德育教育是指教師通過(guò)多元的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想觀念、政治觀念、道德素質(zhì)、法律意識(shí)以及心理健康上的正確引導(dǎo)教育。是教師教育教學(xué)任務(wù)的重要組成部分。德育教育要求教師尊重學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持生本教育理念，培養(yǎng)學(xué)生成為兼具理想、文化、道德，全方位發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)所需人才。德育教育是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)，為學(xué)生日后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 建立和諧的師生關(guān)系

德育教育是對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的構(gòu)建，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生心理健康的維護(hù)。實(shí)現(xiàn)這一教育目的的首要條件就是教師要了解學(xué)生的性格特征，興趣愛(ài)好以及心理狀態(tài)。教師要與學(xué)生建立亦師亦友的和諧關(guān)系，拿下嚴(yán)師的面具，真正融入到學(xué)生群體中，從而了解學(xué)生真實(shí)的需求。和諧師生關(guān)系的建立需要教師在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，提升師生之間的有效互動(dòng)，細(xì)心觀察學(xué)生，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難或者心理困擾的時(shí)候給予及時(shí)的指點(diǎn)和幫助，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近、信任心理，這樣也可以提升教師開(kāi)展德育教育的效率和質(zhì)量。[1]班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要力量，所以班主任也要以身作則，發(fā)揮為人師者的榜樣作用，用自身的人格品質(zhì)潛移默化的影響學(xué)生。班主任也要做好與其他任課教師的交流工作，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后將自習(xí)課、班會(huì)課等時(shí)間充分利用起來(lái)，可以與學(xué)生進(jìn)行促膝而談的溝通，也可以通過(guò)播放紀(jì)錄片等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的育德教育。

2 將德育教育融入所有課程教學(xué)中

現(xiàn)階段很多初中教師在德育教育的認(rèn)知上還是存在一定的偏見(jiàn)和誤區(qū)，部分教師認(rèn)為教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)還是應(yīng)該放在文化知識(shí)的教學(xué)上，從而忽視了德育教育。還有部分教師認(rèn)為對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育工作是班主任、道德與法治教師和教導(dǎo)主任的工作任務(wù)，其他課程教師則完成教學(xué)任務(wù)就可以了。這樣的認(rèn)知使得初中德育教育出現(xiàn)斷層，難以快速推進(jìn)落實(shí)。事實(shí)上，德育教育是每個(gè)教師都應(yīng)肩負(fù)起的責(zé)任和義務(wù)，是為人師者的首要教學(xué)任務(wù)。所以初中學(xué)校管理者要定期給教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，將德育教育的重要性，德育教育的主要滲透形式傳達(dá)給教師，讓教師可以正視德育，端正自身的教育教學(xué)態(tài)度，將德育教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，推動(dòng)素質(zhì)教育的落實(shí)進(jìn)程。學(xué)校也需要將德育教育相關(guān)內(nèi)容納入教師考核與學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估體系中，以此來(lái)確定德育的教育地位，同時(shí)也發(fā)揮監(jiān)督促進(jìn)作用。

3 形成有效的家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制

對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育從來(lái)都不是學(xué)校一方的責(zé)任，家長(zhǎng)和家庭教育對(duì)學(xué)生的影響也是不可估量的，家庭教育也是初中德育教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)校和教師要建立行之有效的家校統(tǒng)一聯(lián)動(dòng)機(jī)制，隨時(shí)將學(xué)校教育進(jìn)度和情況分享給家長(zhǎng)，并指導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生在家營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的生活教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的提升。[2]比如：當(dāng)學(xué)生在家有意愿幫助父母做一些力所能及的事情時(shí)，父母一定要滿足學(xué)生意愿，不要用：“這不用你做，爸爸（媽媽）來(lái)就行了，有這時(shí)間你還不如去多看會(huì)書呢。”這樣的話語(yǔ)打消學(xué)生勞動(dòng)的積極性，學(xué)生的生活并不全是學(xué)習(xí)，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，一方面可以幫助學(xué)生舒緩、釋放學(xué)習(xí)壓力，另一方面這也是學(xué)生獨(dú)立自主能力、孝順父母良好品質(zhì)的體現(xiàn)。而在學(xué)校教師就可以從勞動(dòng)教育和尊敬孝順這兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)統(tǒng)一教育。

4 組織豐富的德育教育活動(dòng)

傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下，教師的教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣被消磨，學(xué)生缺乏自主探索的機(jī)會(huì)，而且被教師嚴(yán)格的形象所影響，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不敢回答問(wèn)題，不敢問(wèn)問(wèn)題，很多時(shí)候教師都是在唱一個(gè)人的獨(dú)角戲，這也使得德育教育的效率和質(zhì)量難以提升。新課程改革中提出，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教材，走出教室，實(shí)現(xiàn)視野的拓展和思維的發(fā)散。所以班主任和各科任課教師要定期根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。[3]比如：組織學(xué)生做義工參與交通指揮、對(duì)校區(qū)周圍的馬路進(jìn)行打掃、針對(duì)經(jīng)典的有教育價(jià)值的時(shí)事新聞組織辯論賽、在教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、建軍節(jié)、中秋節(jié)等有意義的傳統(tǒng)節(jié)日中組織寫作、驚喜制作、登山等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中階段的學(xué)生是培養(yǎng)思想觀念和人格品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，教師要做好學(xué)生的德育教育工作，德育教育不是一蹴而就的，教師要以充分的耐心來(lái)將德育教育融入與學(xué)生的日常相處中，并將所有課程教師和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造全方位的德育氛圍，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛移默化的德育滲透。同時(shí)教師也要組織豐富的實(shí)踐德育活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)提升辨別是非、善惡、美丑的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 連偉繁.淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法[J].中國(guó)校外教育，2017，23（17）：122-123.

[2] 謝偉峰.初中科學(xué)教學(xué)中德育教育開(kāi)展策略探究[J].讀與寫，2020，17（21）：209.

[3] 張定水.淺談初中德育教育與人文教育的融合[J].文教資料，2018（28）.