小學(xué)數(shù)學(xué)平面圖形面積思維導(dǎo)圖構(gòu)建策略探究

羅麗芳

摘要：加強(qiáng)思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有效的聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)生的思維延伸，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和發(fā)散思維，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，將數(shù)學(xué)知識(shí)有效的聯(lián)系起來幫助學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。基于此，在本次研究中就結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)平面圖形面積思維導(dǎo)圖的構(gòu)建價(jià)值進(jìn)行研究討論，并提出相應(yīng)的教學(xué)方法，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);平面圖形;面積;思維導(dǎo)圖;策略

前言：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)思維導(dǎo)圖的使用，讓學(xué)生能夠?qū)⑿轮R(shí)和舊知識(shí)建立有效的聯(lián)系，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)體系，拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)平面圖形面積教學(xué)活動(dòng)中，教師可以借助思維導(dǎo)圖，將相應(yīng)的知識(shí)以更加完整的呈現(xiàn)到學(xué)生的眼前，幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的歸納和理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。而在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，由于部分教師仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)辦法來開展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，更加注重理論知識(shí)教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量得不到有效提升。

一、思維導(dǎo)圖的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)思維導(dǎo)圖的使用，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)。在小學(xué)這一階段的學(xué)生有著好奇，好動(dòng)，自控能力差等諸多特征。為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[1]。通過加強(qiáng)思維導(dǎo)圖的使用，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)等多種不同的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。而在具體的教學(xué)過程中，教師還可以利用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和探究，將相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)更加全面的呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)平面圖形面積中的應(yīng)用

1.合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖，實(shí)現(xiàn)圖形分類

在平面圖形面積教學(xué)活動(dòng)中，教師要合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)學(xué)生將相應(yīng)的圖形分類，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，保障相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分考慮到不同圖形的面積計(jì)算公式具有一定差異，為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師要合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生能夠通過分類學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量[2]。例如，在《長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖，實(shí)現(xiàn)圖形的正確分類，將長(zhǎng)和寬不同的長(zhǎng)方形歸為一類，將邊長(zhǎng)不一樣的正方形歸為一類。為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以利用思維導(dǎo)圖結(jié)合學(xué)生前期所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠通過正確分類，從而有效掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，為后期的面積教學(xué)活動(dòng)提供有效參考。而在讓學(xué)生了解長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的過程中，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)思考，如何計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。利用思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)歸納和總結(jié)，做好知識(shí)點(diǎn)的梳理，掌握面積計(jì)算的正確方法，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體質(zhì)量。

2.科學(xué)使用思維導(dǎo)圖，突破教學(xué)難點(diǎn)

通過科學(xué)使用思維導(dǎo)圖，不斷強(qiáng)化學(xué)生的思維過程，充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，有效突破小學(xué)數(shù)學(xué)平面圖形面積教學(xué)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠掌握計(jì)算的方法和技巧。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)平面圖形面積教學(xué)活動(dòng)中，教師要科學(xué)使用思維導(dǎo)圖，將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有效的聯(lián)系起來，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)體系，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力[3]。例如，在《面積》教學(xué)中，要求學(xué)生能夠正確理解面積的含義，掌握常用的面積單位，并且能夠計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生能夠正確理解面積的含義，并且能夠自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。在這一過程中，充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探究，有效提高學(xué)生分析問題，解決問題的綜合能力。為了讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)一面積單位的必要性，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以借助思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析和探究，加強(qiáng)總結(jié)，有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。通過應(yīng)用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生能夠有效區(qū)別長(zhǎng)度單位和面積單位，并能夠正確地將相應(yīng)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，有效提升其整體的教學(xué)效果。

3.正確使用思維導(dǎo)圖，提高學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)平面圖形面積教學(xué)活動(dòng)中，教師要正確使用思維導(dǎo)圖，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要綜合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，正確使用思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和歸納，不斷優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量[3]。例如，在《多邊形的面積》教學(xué)中，教師可以正確使用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在理解平行四邊形面積計(jì)算公式的同時(shí)，正確的使用面積計(jì)算公式。為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師可以正確使用思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，操作比較。在發(fā)展學(xué)生空間概念的同時(shí)，有效滲透轉(zhuǎn)化思想，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力，并且能夠掌握平行四邊形面積計(jì)算公式。通過正確使用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生能夠結(jié)合前期所學(xué)過的平面圖形以及平面圖形面積求解公式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和探究，有效提高學(xué)生的解題能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體質(zhì)量。通過正確使用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體質(zhì)量。

結(jié)語

總之，加強(qiáng)思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)平面圖形面積中的應(yīng)用，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不斷優(yōu)化學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要科學(xué)合理的使用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的思維網(wǎng)絡(luò)，有效提高學(xué)生的記憶力和理解力。

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[3]周婷婷.基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略探究[J].考試周刊，2020，（53）：70-71.