新課改環境下初中歷史教學初探

魏勇

【摘要】現階段，新課改政策方興未艾，我國教育領域愈發關注對學生綜合素養的培育工作。歷史是初中時期的重點科目，對于初中學生知識的積累以及思維能力的培養有著極為重要的作用。初中教育院校以及教學人員應當將初中歷史課程教學工作的開展重視起來，逐步引入并創新教育理念以及教學方式，從而有效提升初中歷史課堂的教學效率。

【關鍵詞】新課改環境;初中歷史教學;教學方法

引言

目前，教育改革正在如火如荼的展開，對于初中歷史教學工作的開展提出了更加細致、更具高度的要求。因此，初中歷史教師在開展教學工作的過程中，要更加重視對學生創新思維能力的培養，著重提升學生對歷史課堂知識內容的興趣。然而，當前我國初中歷史教學工作的開展仍然面臨著較多的問題，歷史學習效果不夠理想，亟需采取合適的方法加以解決。

一、初中歷史教學實況探析

（一）教學方式單一乏味

當前，我國有許多初中歷史教師在開展教學工作的過程中，習慣于使用傳統教學方法，教學方式過于單一，在課堂上更多的采用照本宣讀的方式傳授歷史知識，學生在歷史課堂上所處的位置過于被動，對學生的創新思維造成了束縛。除此以外，在應試教育的影響下，教師為了使學生獲取更高的歷史測驗成績，通常會忽略了對教材內容的講解，直接讓學生背誦歷史課文內容，雖然可以在短時間內提升學生的歷史成績，但是對于學生之后的學習以及發展的影響極為不利，導致歷史課堂的設置失去了其原本的意義。初中歷史教師對所有的學生都采取相同的教學方法，對于學生整體的學習效果的提升以及創新思維能力的培育有著局限作用。

（二）對信息技術手段應用不充分

初中歷史教師在開展教學工作的過程中，更加偏向于使用黑板、粉筆等教學工具，鮮少應用信息化教學設備、技術。目前，我國已然進入了信息化時代，我國教育行業在發展的過程中更加倡導在教學工作中合理的融入信息技術等具有時代特點的方法。然而，現在有許多初中歷史教師對新事物的接受能力不足，對多媒體設備、網絡技術等新時代的產物了解以及掌握程度不足，難以合理的將其應用于初中歷史課堂上，因此導致學生的思維能力受限，歷史教學效果難以得到有效提升。

（三）初中歷史知識點較為多樣繁雜，背誦知識點較多

初中歷史課程當中涉及到諸多知識內容，還有許多內容需要學生熟讀成誦，許多學生為了有效縮短學習歷史的時間，更加傾向于采取死記硬背的方式提升自身的歷史測試成績。另外，在傳統教學思想的影響下，我國初中歷史教師常常采用灌輸式、填鴨式教學方法，忽略了學生在歷史課堂上的主導地位，對于學生創新思維能力的培養是極為不利的。

二、新課改環境下如何開展初中歷史教學活動

（一）合理利用信息技術以及多媒體設備

初中歷史教師在開展教學工作時，要對互聯網資源進行有效利用，在教學內容以及方案當中加入時代元素，有效培養初中學生的創新思維能力。縱觀我國目前的初中歷史教學現實情況，在實際開展初中歷史教學的過程中，教師更加傾向于使用教材中的內容進行教學，對互聯網資源的利用較少。想要有效提升初中學生的歷史學習效果，教師就要在課前通過網絡查找大量關于課程內容的資料內容，將其與教材內容進行有機融合，制作成PPT并在課堂上使用多媒體技術展示給學生，在提升學生對歷史課堂專注力的同時，為學生延伸一些關于課程以外的歷史知識內容，從而有效提升學生的知識積累厚度，發散學生的思維，有效提升學生的創新思維能力。

（二）應用具備創新性的歷史教學方法

初中歷史教師想要有效提升學生的創新思維能力，就要重視教學方法的合理應用。初中歷史教師要不斷探索合適的歷史教學方法，細致的考察學生對教材內容的認知程度，綜合分析歷史教材內容，改良與創新歷史教學理念與教學方法。教師可以采取提問的方法開展歷史教學工作，針對教材內容設計合理的問題，引導學生從多個角度思考問題，并積極鼓勵學生針對課程內容進行提問，使學生能夠在學習歷史知識的過程中逐步增強自身的質疑精神，提升自身的創新思維能力。例如，初中歷史教師在講解《鴉片戰爭》這部分內容時，可以向學生提出具有思維發散意義的問題：“鴉片戰爭爆發的原因有哪些呢？”教師可以鼓勵學生踴躍發言，提出自己的看法，引導學生從不同的角度去思考這一問題，對于論點新穎的同學，教師要給予其適當的表揚。此外，教師還可以讓學生針對這一課中所涉及到的所有內容提出具有創新意義的問題。通過這種方式，增強學生的質疑精神。

（三）強化初中歷史教師的專業能力與素養

初中歷史教師在課堂當中占據著極為重要的地位，歷史教師的綜合素養以及專業能力對于學生的歷史學習效果以及創新思維能力的提升有著重要作用。因此，初中歷史教師要意識到自身的重要性，不斷尋找合適的方法提升自身專業能力以及素質，在教學實踐過程中不斷反思自身，在課堂上不斷提出新穎的思想以及問題，潛移默化的對學生形成影響，優化學生的學習效果。

三、結束語

總而言之，在新課改的教育大環境熏陶下，我國的教育領域工作人員更加重視對學生綜合能力的培養。初中歷史教師在開展教學工作的過程中，要不斷探索有效的教學方法，采取合適的方式逐步優化初中歷史課堂的教學效果，為學生之后的學習與發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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