農村中學數學教學與信息技術深度融合問題與對策研究

王宏

【摘要】中學數學教學在新課改下，教師不僅需要引進前沿教學理念，同時也要注重現代化信息技術的靈活運用，推動中學數學教學和信息技術深度融合?；谛畔⒓夹g可以彌補傳統教學模式的欠缺，整合教育資源，創設高效的學習環境，引導學生全身心投入其中，在滿足學生個性化學習需要同時，促進學生的邏輯思維能力和創新能力發展。文章就農村中學數學教學實際情況著手分析，積極運用信息技術來突破教學重難點，在培養學生數學知識學習興趣的同時，積極推動學生素質能力高水平發展。

【關鍵詞】信息技術;農村教育;中學數學;數學素養

農村教育水平相較于城市有所不足，加之教學設施不完善，教學理念的滯后，師資力量不足，致使中學數學教學效果不符合預期。而在新課改背景下，在正確看待中學數學教學教學不足的同時，積極融合信息技術輔助教學，可以將原本抽象的致使精簡化，生動形象的呈現在學生面前。通過此種方式，激勵學生主動學習，加深師生互動和交流，為構建高效的課堂做出更大的貢獻。

一、營造輕松高效學習氛圍，加深學生的數學知識學習興趣

興趣是支持學生持久學習的不竭動力，從心理學角度，興趣是人的選擇性態度，因此數學教師首先應該以激發學生學習興趣為前提，結合學生的求知欲與好奇心特點，借助新穎的信息技術手段來豐富課堂教學內容，調動學生的感官體驗。信息技術與中學數學教學融合運用，可以發揮信息技術的優勢特點來調動學生感官體驗，幫助學生集中注意力，可以積極主動參與其中。如，在講解平移與旋轉相關內容時，教師不應該按照傳統填鴨式教學模式，生硬引入新課，強制灌輸知識到學生頭腦中，而是要注意選擇巧妙的引導方式，創設輕松、高效的教學氛圍[1]。發揮多媒體軟件優勢，將平移與旋轉內容生動直觀呈現在學生面前，不僅可以及中學生注意力，還可以激勵學生多感官參與，更加深入學習數學知識，有效促進學生的思維能力發展。

二、抽象知識直觀化，降低學習難度

結合中學數學教學改革相關要求，基于信息技術輔助教學，可以將原本抽象的數學知識精簡化，降低學習難度。由于數學學科特性，知識復雜、多樣，傳統教學模式下主要是按照教材和大綱教學，致使學生只能被動式聽從教師安排，學習自主性不足。加之教師引導方法不合理，教學內容趣味性不足，不看背面的挫傷學生學習興趣，制約后續數學知識深入學習。因此，可以嘗試著運用多媒體技術來組織教學活動開展，基于圖文和影像來生動呈現知識到學生面前，激勵學生主動參與其中[2]。由于中學數學知識抽象性和邏輯性較強，缺乏有效的引導下可能導致學生學習積極性下降，長此以往，將會完全喪失數學知識學習興趣。所以，充分發揮信息技術優勢，與中學數學教學有機融合，除了多媒體技術以外，也可以借助微課來制作微課視頻，借助前沿技術的新穎性來吸引學生注意力，加深師生交互的同時，促進學生學習能力發展[3]。結合農村中學數學教學現狀，增加投入成本來完善配套基礎設施，構建信息化課堂，抽象知識直觀化，切實提升數學教學有效性。

三、基于信息技術，突破教學重難點

信息技術可以將教學資源多種形式呈現，加深學生直觀認知和理解，并且更有效的集中學習注意力。因此，數學教師應該依托于傳統教學模式基礎上，正確看待信息技術在中學數學教學中的積極作用，豐富教學資源的同時，有效改善傳統教學模式的缺陷和不足。如，二次函數作為中學數學教學重難點之一，理解難度較大，尤其是二次函數的性質和圖像內容較為抽象，對于學生而言學習難度較大。因此，在講解函數參數變化誘發圖像變化內容，簡單使用粉筆和黑板是難以滿足實際需求的，可以通過多媒體動畫形式呈現，鼠標移動或修改參數即可幫助學生高效理解函數圖像內容[4]。講解立體幾何內容時候，多媒體繪制立體幾何圖像更加便捷，控制圖像轉動，幫助學生更加深刻的理解知識，有效突破教學重難點。

四、推動課堂生活化，鍛煉學生自主學習能力

中學數學教學中，為了提升教學有效性，應拉進課堂和生活之間的距離，引入還涉及生活內容，推動課堂生活化。日常教學中，即便學生可以解決教材中的數學問題，但是實際生活中的問題卻無法有效解決，主要是由于學生自主學習能力較弱，知識實際應用能力不足導致。數學知識與實際生活聯系密切，學習數學知識的本質目標則是應用到實際問題解決中。所以，基于信息技術來引入生活例子，進一步延伸和拓展課堂教學空間，不僅可以喚醒學生的學習熱情，還可以促進學生的分析問題和解決問題能力發展。如，制作教學課件，在解決相類似問題時，通過動畫生動呈現，加深學生頭腦中的印象，提升教學有效性同時，促進學生各項素質能力高水平發展。

綜上所述，結合農村中學數學教學改革要求，應該正確看待信息技術應用重要性，結合教學內容來創設輕松、高效的學習氛圍，拉進課堂和生活的距離，在提供豐富的教學內容同時，賦予學生持久學習動力，為后續學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]陳梅香，晏瑜敏，林荔娜，黃少武.“人工智能+”時代下中學數學課堂教學效益提升策略研究[J].創新創業理論研究與實踐，2021，4（09）：10-11+14.

[2]馬婧.淺談信息化教學模式在中學數學函數教學中的應用[J].學周刊，2021（13）：115-116.

[3]李金星.淺談信息化教學模式下的中學數學教學策略[J].學周刊，2021（10）：103-104.

[4]朱環.信息技術和中學數學教學有效融合的策略研究[J].現代中學生（初中版），2020（24）：23-24.