中原文化在基礎教育中的應用

曹瑞華

摘要：所謂的中原教育就是指黃河中下游地區(qū)的物質(zhì)文化與精神文化的總稱，同時也是中華文化的主干，那么就當下的教學而言，應當發(fā)揮出中原文化的顯著優(yōu)勢。在日常的教學中向?qū)W生滲透相關中原文化的知識，進而提升教學效率以及教學質(zhì)量，促進教學的發(fā)展與完善。對于當下的基礎語文教育而言，需要教師更好的以中原文化為基礎，推動基礎教育的發(fā)展與提升，改善當下的教學現(xiàn)狀，本篇文章就中原文化在基礎教育中的應用展開相關探討。

關鍵詞：中原文化;基礎教育;教學應用

引言

中原文化是中華文明的搖籃，同時也是中華文化的重要源頭的核心組成部分，中原地區(qū)在古代是中國的政治經(jīng)濟中心，同時也是主流文化和主導文化的發(fā)源地，中原文化以其獨特的魅力貫穿于整個中華文化的發(fā)展中。為了促進當下中國文化的傳承與弘揚，教師需要在教學中更好的結(jié)合中原文化加強對于學生的引導。中原文化歷久彌新，在不斷地創(chuàng)新發(fā)展中實現(xiàn)文化的創(chuàng)新發(fā)展，在21世紀的當下我們能夠做的就是做好文化的傳承者，加強對于學生的教學引導，讓學生在文化的學習中實現(xiàn)自我的提升。

1 中原文化在基礎教育中的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

就目前的小學語文教學而言，仍舊是存在部分問題的，其實在日常的引導教學中，教師沒有注重到中原文化的發(fā)展。其實中原文化最重視的特點就是與中國文化形成的直接關聯(lián)，由于很多地理環(huán)境或者是文化政治的影響，會使得中原文化具有明顯的地域特色，需要我們付出更多的時間與精力對此展開細致的研討。

但是我們其實不難發(fā)現(xiàn)，就目前的基礎教育教學中，教師忽視了中原文化的作用，在日常的教學中缺少相關文化知識的引入導致課堂上學生無法更好的了解到中原文化的發(fā)展歷史與獨特的魅力。課堂無疑是學生學習的第一陣地，教師也是學生在學習成長過程中的有力幫手，在課下學生可能沒有充足的時間對此展開學習，也沒有課下的教師對其展開教學引導，忽視了學生的成長與發(fā)展。中原文化是一種歷史悠久但卻影響深遠的文化，其他眾多的文化都以中原文化為依據(jù)，展開拓展與延伸。目前的中國在經(jīng)濟、政治以及軍事實力方面都有明顯的發(fā)展，那么這也就意味著我們當下的任務需要更好的傳揚中華文化，做中原文化的傳承者與豐富者。

2 中原文化在基礎教育中的應用

2.1貼近生活，豐富教育形式，創(chuàng)新教學環(huán)境

對于中原文化的教學引導，在基礎教育教學的過程中教師能夠很好地利用中華文化進行貼近生活的講解，因為文化源于生活而又遠高于生活。教師可以借助中原文化更好的豐富自身的教學形式、創(chuàng)新教學環(huán)境，加強對于學生的教學引導。教師借助中原文化的發(fā)展背景作為教學的基礎，在此過程中加以不斷的延伸與發(fā)展，為學生奠定一個良好的學習氛圍。比如說教師可以進行如下的講解引導——“對于洛陽文化大家都了解多少呢？洛陽之地那些優(yōu)美的文化遺產(chǎn)大家是否都了解過呢？大家看大屏幕上這個龍門石窟是不是很雄偉壯觀？”通過結(jié)合多媒體展開教學來吸引學生的學習興趣，擴展學生的學習思維等，打造良好的學習環(huán)境促進學生學習。

2.2加大教學力度，激發(fā)學生的學習興趣

為了更好的發(fā)揮出中原文化的重要作用，教師需要在日常的教學中加大教學力度，加強對于學生的教學引導，激發(fā)學生的學習興趣。比如說在講解汴梁文化的相關知識時，教師可以展開如下的講解學習——“大美開封，風雅汴梁之宋代的文化，了解一個朝代首先可以從了解他的文化入手，我們需要做的就是了解宋代的書籍，一個朝代的書籍發(fā)展趨勢彰顯出了一個朝代的盛衰變化，大家看這是教師在圖書館借閱道德書籍，雖然我們沒有原版書籍，但是從這些篆刻的文字我們儼然能夠看出宋代文字以及工筆的深厚。”通過實體書籍的引入來讓學生感受到中原文化的博大精深，做好傳承文化的工作，激發(fā)探索求知的渴望，增強學習體驗感。

2.3讓學生在豐富多彩的中原文化中加強對于語文的學習

中原文化歷經(jīng)千年歷久彌新，不斷有創(chuàng)新的文化匯入其中，學生能夠在豐富多彩的文化中實現(xiàn)自我的發(fā)展與提升，更好的學習到中原文化的魅力，進而展開學習與傳承。為了能夠讓我們身后的子子輩輩都能感受到中原文化的博大精深，當下語文教師需要加強教學引導，讓學生接受中原文化、傳承弘揚中華文化，實現(xiàn)其中原文化的魅力。中原文化不僅僅是文化這么簡單，其中包含的為人處世以及各地壯闊的景色都值得我們學習，作為新時代的接力者，學生們需要加強學習，那么作為新時代教學引導者的教師而言則需要加強教學引導，創(chuàng)新自身的教學方式。

3.結(jié)束語

總之，在基礎教育中滲透中原文化對于學生起到的是一種激發(fā)學習興趣的目的，也能夠很好地引導學生增強民族文化的認同感，學習其實是一個長期的過程，需要學生擺正自身的學習心態(tài)，增強良好的學習體驗感。中原文化蘊含的豐富的民族文化認同以及高度的文化自信需要引起我們的高度重視，這也就意味著教師在教學過程中需要不斷創(chuàng)新完善自身的教學方式，讓學生感受到中原文化的魅力，以中原文化為基礎，實現(xiàn)對于整個中華民族優(yōu)秀文化的把握，對于學生而言也是一項重大的責任。

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基金項目：0812，鄭州市2021年度社科調(diào)研課題《<唐宮夜宴>與中原文化藝術在基礎教育中的應用研究》