游戲盛宴，生活共享——幼兒園游戲化教學研究

陳丹萍

摘 要：游戲化教學是一種符合幼兒身心發展特點的教學方法，能最大限度地拓展幼兒的思維空間，促進幼兒全面發展。文章簡述幼兒園游戲化教學的重要性，指出幼兒園游戲化教學存在的不足，探討游戲化教學在幼兒教學中的應用策略。要注重收集豐富的游戲材料、培養幼兒動手能力，開展數學游戲教學、培養幼兒思維能力，引導幼兒參加體育游戲、增強幼兒的體魄，利用游戲創設教學場景、提高幼兒學習興趣，注重激勵評價。

關鍵詞：幼兒教育;游戲化教學;教學模式;應用

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）19-0102-02

幼兒園教育是幼兒接受啟蒙教育的關鍵階段，也是提高幼兒智力水平、培養幼兒良好行為習慣的重要階段。從幼兒的身心特點來看，他們對新事物充滿好奇，希望了解新事物的功能和作用。因此，教師應根據幼兒自身條件和身心發展規律，采取適當的教學手段，激發幼兒參與學習活動的積極性。研究表明，兒童更喜歡游戲化的教學方式。教師在教學過程中應注重教學的游戲化，將游戲滲透到幼兒的學習生活之中，激發幼兒的學習興趣，從而更好地提高幼兒的綜合素質。

一、幼兒園游戲化教學的重要性

傳統的幼兒教學方式往往采用小學的教學方式對幼兒進行知識教學，使幼兒感到學習的復雜性，對知識產生恐懼心理，這會影響幼兒以后的健康發展。隨著課程改革的不斷推進，游戲化的教學方式得到了充分的應用。游戲化教學可以為幼兒營造良好的學習氛圍，提高幼兒的學習興趣，促進幼兒健康成長。游戲化教學還可以培養幼兒的協調性，引導幼兒探索未知世界，不斷認識更多新事物，獲得更多的知識，提高幼兒的認知能力。

二、幼兒園游戲化教學存在的不足

1.教學理念落后

根據幼兒的年齡、心理發展水平和現有的生活經驗，教師需要更有耐心地以游戲化的方式呈現知識。但在傳統的教學過程中，教師通常提前做好準備工作，設計教學過程和教學內容，這會使教師在課堂教學過程中占據主體地位。部分教師認為，幼兒應該學習大量的科學文化知識，以便贏在起跑線上，這忽視了幼兒身心發展規律，很大程度上扼殺了幼兒的天性，更降低了幼兒學習的積極性。教師更注重讓幼兒掌握更多的知識，學習更多的技能，而忽視幼兒的好奇心和創新能力。因為沒有意識到游戲的重要性，教師在設計課堂教學方案時，很少采用游戲化的教學方式，教學方法趨于傳統，通常表現為教師在講臺上授課，學生被動接收信息。

2.缺乏專業的指導

教師是幼兒學習知識的引導者，教師的科學指導是幫助幼兒健康成長的重要前提。然而，部分教師在教學過程中缺乏有效的指導，使得幼兒的學習效果不明顯。部分教師不注重用正確的教學方法來指導教學，仍然沿襲陳舊的教學理念，忽視幼兒的主觀能動性，這與幼兒的成長規律背道而馳。

3.游戲化教學流于形式

調查發現，部分幼兒園在進行游戲化教學時流于形式。有的幼兒園提倡游戲化教學，但“為了游戲而游戲”，致使游戲化教學還處于形式化階段，尚未付諸實踐。其主要表現為教師引入的游戲與幼兒要學的知識沒有關聯性，或者只是在教學過程中增加游戲環節，缺乏與知識點相關的游戲情境，忽視游戲與生活的關聯性，最終導致游戲化教學效果不明顯。

三、游戲化教學在幼兒教學中的應用策略

1.注重收集豐富的游戲材料，培養幼兒動手能力

幼兒正處于培養學習能力和生活能力的重要時期，教師應積極開展游戲化教學，提供多種游戲化素材，提高幼兒的動手能力。隨著社會的進步和發展，人們的生活水平不斷提高，大多數幼兒從小接觸各種各樣的玩具，普通的玩具和游戲已不能吸引幼兒的注意力。為了培養幼兒的動手能力，教師應積極收集游戲材料，為幼兒提供一些新穎的玩具，以吸引他們的眼球，激發他們的創造力，讓幼兒參與到游戲教學中來。比如，教師可以給幼兒提供一些廚房用品，然后設定人物關系，讓幼兒扮演一家三口的角色學做午飯。部分幼兒會對這種游戲感興趣，并愿意與其他伙伴合作完成一頓豐盛的“午餐”。這樣的游戲不僅可以幫助幼兒學習基本的生活常識，還可以培養幼兒的動手能力，促進幼兒綜合能力的發展。此外，還可以設置一些模擬場景，提高幼兒的綜合素質。如可以給幼兒準備一些聽診器和體溫計，然后讓幼兒分類扮演角色，一部分幼兒扮演“病人”，另一部分幼兒扮演“醫生”，觀察幼兒在游戲活動中的表現。以上游戲活動，不僅可以激發幼兒的學習興趣，還能讓他們增加生活常識，提高動手操作能力。

2.開展數學游戲教學，培養幼兒思維能力

一般來說，教師在幼兒教育的中期階段可以為幼兒滲透數學知識，讓幼兒對數學有一個大致的了解，為他們將來學好數學學科打下基礎。但是，幼兒年齡小，智力發展還不完善，對理論知識的接受能力有限，尤其是數學這樣的抽象學科，他們更是難以掌握。因此，幼兒教師不能按照教科書進行死板的教學，因為這不僅會使幼兒失去學習激情，還會讓其產生對數學學科的厭惡感。教師必須根據幼兒的身心發展規律，設計符合他們年齡特點的有趣的數學教學情境，注重在數學游戲情境中進行數學知識的滲透。例如，上課之前，可以通過唱歌來吸引幼兒的注意力，讓幼兒快速進入學習狀態。歌曲中要包含數字，這可以幫助幼兒理解數字。然后教師可以根據歌曲中的數字向幼兒提問，激發幼兒學習數學的興趣。數學知識的滲透要體現在游戲教學的每一個環節，通過游戲化教學鍛煉幼兒的數學能力。比如，可以讓幼兒說一說他有多少糖果，以及如何與他人分享。這樣既能有效調動幼兒學習數學的積極性，又能幫助他們認真思考問題，培養良好的數學思維能力，還能培養幼兒良好的道德品質。

3.引導幼兒參與體育游戲，增強幼兒的體魄

體育游戲是讓幼兒在游戲中完成一些動作，可以豐富幼兒的體育知識，增強幼兒的體魄。比如，部分教師在游戲化教學過程中，會引導幼兒玩木頭人不許動、老鷹捉小雞等游戲。幼兒天性活潑好動，對這些體育類游戲很感興趣。教師要經常引入一些新鮮有趣的體育游戲，以此激發幼兒的參與熱情。這些體育游戲，可以調動幼兒參與游戲化教學的積極性，也可以活躍課堂氛圍，增強幼兒的體質，促進幼兒健康成長。