淺析在小學(xué)教學(xué)中滲透德育的策略

張霞蕾

摘 要：小學(xué)階段德育教學(xué)的重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，涉及道德、文化、精神等多個(gè)方面，是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分。本文通過分析德育教學(xué)現(xiàn)狀，探討如何在小學(xué)的課堂教學(xué)中滲透德育，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的既定目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 課堂教學(xué) 德育

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.04.054

小學(xué)德育的目的是提高學(xué)生的道德水平，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。因此需要教師首先認(rèn)識(shí)到德育在小學(xué)教學(xué)中的重要地位，并且能夠根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情以及學(xué)生的心智特點(diǎn)，在日常的課堂教學(xué)過程中使用科學(xué)合理的教學(xué)手段，滲透德育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生道德水平的全面提升，有助于學(xué)生心智的健康的成長(zhǎng)。

一、小學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育的重要意義

在新課改的背景下，教師身為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人與傳道者，需要正確科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生。首先，教師要明確認(rèn)識(shí)到品德教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、持續(xù)性的教學(xué)工作，同時(shí)深刻地了解到德育的重要意義。因而教師需要在日常的教學(xué)活動(dòng)中，積極地將德育滲透其中，讓學(xué)生在德育教學(xué)的熏陶之下。能夠踐行樂于助人、尊師重道、獨(dú)立自強(qiáng)、愛國(guó)守法等良好的行為規(guī)范。

二、小學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育的現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)的理念落后

根據(jù)筆者的觀察，部分教師開展德育時(shí)仍存在一些不足，如部分的教師心中將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作檢驗(yàn)教師教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)理念相對(duì)落后，沒有不斷進(jìn)行自我更新，對(duì)課堂教學(xué)缺乏深入的研究。在課堂教學(xué)的過程中，仍然以教師為中心，并未將學(xué)生作為教學(xué)的主體。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中，過于重視學(xué)生的考試成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。

例如，在評(píng)選優(yōu)秀三好學(xué)生的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績(jī)占據(jù)了更高的權(quán)重，相反學(xué)生的個(gè)人品德與行為習(xí)慣卻占據(jù)著較低的權(quán)重，導(dǎo)致三好學(xué)生的評(píng)選活動(dòng)，無法真正起到促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展的效果。

2.教師專業(yè)水平需要提升

在當(dāng)前的教學(xué)背景下，對(duì)小學(xué)教師要提出更高的教學(xué)要求，需要小學(xué)教師不斷地革新與優(yōu)化自身的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法。但在真實(shí)的教學(xué)中，部分教師的德育教學(xué)水平亟待提升。如部分教師忽視對(duì)學(xué)生滲透德育，將考試成績(jī)作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn);同時(shí)部分教師個(gè)人修養(yǎng)不足，不能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤做法。學(xué)生年紀(jì)較小，自身的價(jià)值觀等正在形成的過程中，非常容易受到教師與同學(xué)的影響，養(yǎng)成錯(cuò)誤的行為習(xí)慣。

三、在小學(xué)教學(xué)中滲透德育的措施

1.樹立正確的德育理念

通過以上情形分析，教師與學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)正確地認(rèn)識(shí)到德育的重要性，并積極地將德育與日常的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，充分利用課堂教學(xué)活動(dòng)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。如果要想將德育滲透到小學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，首先就需要幫助教育工作者樹立正確的德育教學(xué)理念，讓教師與教育管理工作者，深刻理解德育的目標(biāo)與背后蘊(yùn)含的意義，充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)時(shí)期是德育教學(xué)是最為重要的啟蒙階段。小學(xué)生來到校園，不僅是要學(xué)習(xí)相應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)，還要養(yǎng)成科學(xué)正確的“三觀”與行為習(xí)慣。

例如，學(xué)校可以組織以班級(jí)為單位的德育專項(xiàng)培訓(xùn)與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)舉辦后，教師與學(xué)校需要認(rèn)真地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與問題，并且要根據(jù)學(xué)校當(dāng)?shù)氐奶厣c學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)行為，積極探索如何在小學(xué)校園中巧妙地滲透德育，將德育放在日常教學(xué)工作的首位，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育的理想效果。與此同時(shí)，學(xué)校也對(duì)教師進(jìn)行德育教學(xué)的培訓(xùn)，根據(jù)德育教學(xué)的目標(biāo)，持續(xù)不斷地提高教師自身的道德水平，因?yàn)橹挥薪處煴旧硭枷氲赖滤降竭_(dá)一定程度，才能在日常教學(xué)中，給學(xué)生做出表率，潛移默化中影響學(xué)生的思想與行為。

2.建立德育教學(xué)情境

教師要想在日常的教學(xué)活動(dòng)中滲透德育，需要構(gòu)建適合德育的教學(xué)場(chǎng)景，教師首先要依據(jù)德育教學(xué)的理念，將教學(xué)目標(biāo)融入具體的教學(xué)內(nèi)容中。

例如，在小學(xué)語文的日常教學(xué)中，教師就可以精選教材內(nèi)符合德育教學(xué)目標(biāo)的文章，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，幫助學(xué)生深入理解德育的內(nèi)涵。例如教師在講解《賣火柴的小女孩》這一課時(shí)，可以通過播放背景音樂或相關(guān)視頻，營(yíng)造出一種凄涼悲慘的氛圍，并利用多媒體設(shè)備，展示那個(gè)時(shí)代背景下，窮苦民眾的具體生活畫面，利用圖片、音頻、視頻等多種教學(xué)手段，展示出小女孩在寒風(fēng)瑟瑟的冬天，衣衫襤褸地向過路的行人推銷火柴的場(chǎng)景。將文章中的文字內(nèi)容，形象生動(dòng)地展示到學(xué)生面前，讓學(xué)生仿若置身其中，親身體驗(yàn)文中小女孩的感受，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)于小女孩悲慘遭遇的惋惜、同情與憤懣。

教師通過這樣情景化的教學(xué)方式，讓學(xué)生生動(dòng)理解那個(gè)時(shí)代背景下百姓的苦難境遇，進(jìn)而讓學(xué)生明白當(dāng)今生活的幸福與美好，讓學(xué)生能夠更加理解幸福生活的來之不易，能夠更加珍惜今后的生活。同時(shí)教師可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，面對(duì)需要幫助的人時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)如何利用自身的力量去幫助他們，進(jìn)而提高學(xué)生的思想道德水平。

3.緊密結(jié)合教材

在教學(xué)過程中，課本是重要的教學(xué)工具，因此要將德育教學(xué)滲透到小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，需要教師利用學(xué)科教材，以教材中的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，深入挖掘其中與德育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，將德育滲透其中。

教師在分析研究課本的時(shí)候，首先需要挖掘其中與德育相關(guān)的內(nèi)容，其次需要找尋其中與學(xué)生日常生活相關(guān)聯(lián)的部分，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能夠感同身受，進(jìn)而產(chǎn)生情感與精神雙層面的共鳴，將德育的作用發(fā)揮到最大，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

例如，教師在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的時(shí)候，教師就可以從細(xì)節(jié)處入手，如在日常打招呼的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生使用禮貌、文明的用語，同時(shí)也幫助學(xué)生養(yǎng)成尊敬教師、家長(zhǎng)的行為習(xí)慣。可以在日常的英文學(xué)習(xí)中，加入Hello、Thank you等表示禮貌與感謝的詞匯。如果是高年齡段的學(xué)生，教師就可以從生活實(shí)踐、學(xué)生的興趣愛好等方面入手，如保持環(huán)境衛(wèi)生、遵守社會(huì)交通秩序、愛護(hù)小動(dòng)物等，讓學(xué)生能夠在日常生活當(dāng)中自然地使用課堂教學(xué)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與德育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

4.對(duì)知識(shí)展開綜合利用

在掌握了以上的教學(xué)方法后，教師還可以綜合利用不同學(xué)科的課堂知識(shí)，幫助學(xué)生形成良好的思想與品德。

例如，在課堂教學(xué)中，教師可以將德育與小學(xué)數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合到一起。在學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法解決實(shí)際問題的過程中，教師可以選擇分段計(jì)費(fèi)問題中的不同用水量的收費(fèi)問題給學(xué)生進(jìn)行講解，通過教學(xué)內(nèi)容，首先讓學(xué)生理解分段計(jì)費(fèi)的具體解題思路與解題技巧，同時(shí)也讓學(xué)生明白為什么在日常生活中常見的水費(fèi)問題，要進(jìn)行分段計(jì)算，理解其背后所蘊(yùn)含的深刻含義，鼓勵(lì)大家節(jié)約用水，避免浪費(fèi)水資源，讓大家理解珍惜水資源的重要性與意義。通過這種將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到學(xué)生日常生活中的教學(xué)方式，不僅提升了學(xué)生解決問題的能力，還使學(xué)生養(yǎng)成了節(jié)約用水的意識(shí)。

總而言之，學(xué)生“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期就是小學(xué)階段，正是因?yàn)檫@一特點(diǎn)，教師要重視在小學(xué)教學(xué)中滲透德育。教師要樹立正確的教學(xué)理念，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，構(gòu)建出場(chǎng)景化的德育教學(xué)氛圍，最終將具體的學(xué)科知識(shí)綜合應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，幫助學(xué)生形成正確的“三觀”，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

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